人音版音樂(lè)三下孤獨(dú)的牧羊人教案-在線瀏覽
2025-01-22 09:05本頁(yè)面
【正文】 須對(duì)所要欣賞的曲目?jī)?nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清 楚，事先要進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)，理解樂(lè)曲對(duì)劇情的作用，并懂得分析作品中最具表現(xiàn)特色的段落重點(diǎn)賞析，對(duì)部分有所理解之后，再去聆聽(tīng)整體，并聯(lián)系樂(lè)曲背景以加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲特性的理解，對(duì)劇情的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行音樂(lè)感知能力的訓(xùn)練，演唱、演奏、識(shí)譜、創(chuàng)編等都利于學(xué)生從感覺(jué)、反應(yīng)、知覺(jué)等多方面來(lái)欣賞作品，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，音樂(lè)感受與鑒賞雖單獨(dú)列項(xiàng)，但它與音樂(lè)的其他幾個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是相互聯(lián)系、互相滲透、密不可分的。 重視同類(lèi)音樂(lè)信息的滲透，拓寬學(xué)生音樂(lè)文化視野。 音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)內(nèi)容】 人音版音樂(lè)第六冊(cè)第五課 【教學(xué)目標(biāo)】 ： 通過(guò)兩首不 同風(fēng)格的外國(guó)歌曲的欣賞和學(xué)唱，讓學(xué)生來(lái)感受不同音樂(lè)所帶來(lái)的不同情緒反映。 通過(guò)一系列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的演唱表演和創(chuàng)造、合作能力。在這節(jié)課中遵循有淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并在教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)性和思想性、創(chuàng)造性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則，融“教育性”、“知識(shí)性”、“創(chuàng)造性”、和“藝術(shù)性”于 一體，集“學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造”、“表演”和“體驗(yàn)”于一爐，同時(shí)用多媒體課件等電教媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。《音樂(lè)之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂(lè)劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于 1938 年奧地利的真實(shí)故事（略）。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。歌中的襯詞 “來(lái)咿懊都 ”可視為牧羊 人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣。 《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌曲為大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)形象，并在音樂(lè)實(shí)踐中獲得真實(shí)地體驗(yàn)。 【教具準(zhǔn)備】： 課件、小黑板、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴、 【探究過(guò)程】： 一、組織教學(xué) 聽(tīng)音樂(lè)《剪羊毛》進(jìn)教室 師生問(wèn)好 【設(shè)計(jì)意圖】： 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，使學(xué)生更熟悉《剪羊毛》的旋律，為學(xué)唱歌曲時(shí)做好準(zhǔn)備。 初聽(tīng)歌曲一段，學(xué)生回答。 學(xué)生唱唱其中最能反 映牧羊人愉快心情的一句歌詞“來(lái)咿懊都”師介紹美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的演唱風(fēng)格。 教師介紹歌曲演唱的背景，讓學(xué)生欣賞影片片段《孤獨(dú)的牧羊人》，在“來(lái)咿懊都”的襯詞處，拍手并輕輕地和著音樂(lè)哼唱。 復(fù)聽(tīng)歌曲，和著音樂(lè)與教師一起表演。 三、表演《剪羊毛》 （ 一）導(dǎo)入： “同學(xué)們表演的牧羊人真是又活潑又滑稽，說(shuō)到羊，你知道哪個(gè)國(guó)家被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”？ 教師介紹澳大利亞風(fēng)土人情，背景音樂(lè)為《剪羊毛》的伴奏。 教師總結(jié)： “澳大利亞的景色可真美，被譽(yù)為騎在羊背上的國(guó)家，可見(jiàn)羊兒之多，大草原呈現(xiàn)白色一片，甚至可以 和白云比美，因?yàn)檠騼憾?，澳大利亞的男女老少們都?huì)做一件事，那就是剪羊毛 .（板書(shū)）今天，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首澳大利亞的民歌《剪羊毛》，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這首歌給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？（放錄音磁帶）學(xué)生： “高興地、愉快地 ……” 師： “可有兩只小羊在炎炎夏日，身上還披著厚厚地羊毛呢？你愿意幫它剪一剪嗎？ ” 兩只小羊分別代表兩條旋律，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教師琴上演奏，學(xué)生聽(tīng)琴律動(dòng)，感受符點(diǎn)節(jié)奏的不同。 (二 )學(xué)唱《剪羊毛》 聆聽(tīng)歌曲《剪羊毛》 (大屏幕播放 ) 請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)歌曲中有幾個(gè)休止符？ 復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生在休止符的地方拍手 . 【設(shè)計(jì)意圖】： 通過(guò)拍手游戲，不僅訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，而且強(qiáng)化了休止符的作用。 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。 教師在琴上演奏全曲，學(xué)生看譜聆聽(tīng)。 完整地演唱全歌。 【設(shè)計(jì)意圖】： 強(qiáng)化休止符的正確演唱，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法掌握節(jié)奏。 ” 【設(shè)計(jì)意圖】： 鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的東西作打擊樂(lè)，讓學(xué)生挖掘生活中的音源，體現(xiàn)音樂(lè)來(lái)源于生活的主題。（聽(tīng)錄音范唱） 【設(shè)計(jì)意圖】： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提高學(xué)生之間的合作能力。 小組 討論如何將歌曲表現(xiàn)地豐富多彩，聽(tīng)著音樂(lè)小組合作。 【設(shè)計(jì)意圖】： 通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，突出“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。 課后反思： 這節(jié)課的構(gòu)思在上課過(guò)程中暴露了很多缺點(diǎn)，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的過(guò)程中，我有很多思考，有很多的收獲。如在比較符點(diǎn)節(jié)奏和無(wú)符點(diǎn)節(jié)奏的練習(xí)中 ,我讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)鋼琴不同的演奏 ,聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng) (剪羊毛 )等一些輔助措施來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)符點(diǎn)音符的感受。 為了讓農(nóng)村的孩子能有更多的信息，給學(xué)生更廣闊的視野，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)備了很多有關(guān)澳大利亞風(fēng)情特色的圖片和音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)陌生的世界有強(qiáng)烈的好奇心，同 時(shí)讓學(xué)生了解了國(guó)外的風(fēng)土人情和音樂(lè)特色，使農(nóng)村的孩子不出校門(mén)也能了解到外面的世界是豐富多彩地。但在實(shí)際操作過(guò)程中，不是很理想。這些都有待于我在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改善。 學(xué)會(huì)堂鼓、小鈸、木魚(yú)的基本演奏方法。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)堂鼓、小鈸、木魚(yú)，掌握基本的演奏方法并為歌曲作伴奏。 關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路 采用 “ 導(dǎo)課 —— 一起做游 戲；激發(fā)興趣，聽(tīng)覺(jué)感悟 —— 多渠道感受歌曲的旋律和情緒—— 拓展延伸 ” 的模式展開(kāi)教學(xué)。 三、 教與學(xué)的過(guò)程 教與學(xué)的過(guò)程描述 教學(xué)階段及所用時(shí)間 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
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