【正文】 　　活動(dòng)過(guò)程　　(一)律動(dòng)導(dǎo)入，引出歌曲　　組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》做律動(dòng)，提問(wèn)：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”　　師：這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，他是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影，里面還有很多好聽(tīng)的歌曲，如《孤獨(dú)的牧羊人》?！　　！　　肮陋?dú)”，知道在孤獨(dú)時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)?！　∥?、與所有在場(chǎng)老師合作演唱?！　　暾匮莩枨??！　∫龑?dǎo)幼兒用不同的音色表現(xiàn)山羊爺爺和小山羊的聲音?！　　澳銈兿牒退麄円黄鸪獑?？那這一句唱的是什么呢？我們一起試試吧！”（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒學(xué)唱襯詞部分?！　∪W(xué)唱歌曲部分?！　〗處煾鶕?jù)事先出示好的圖片談話導(dǎo)入　　——“有一位牧羊人喜歡在山上唱歌，他的歌聲很好聽(tīng)很嘹亮，但是他每次都覺(jué)得很孤獨(dú)，因?yàn)闆](méi)有朋友和他一起唱，今天方老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)朋友和他一起演唱，我們聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)和他一起唱了呢？”師　　根據(jù)幼兒的回答，教師分別出示圖片并引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　圖片：牧羊人、山羊爺爺、小山羊各一張　　音符、旋律圖譜　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、練聲部分　　——引導(dǎo)幼兒邊看黑板上的臺(tái)階邊隨琴聲自由想出一種好聽(tīng)的聲音進(jìn)行歌曲中襯詞部分的節(jié)奏練唱。　　嘗試用不同的音色表現(xiàn)歌曲中的襯詞部分。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。幼兒的演唱效果很好。在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)上還存在著很多的缺點(diǎn)，需要自己慢慢揣摩和領(lǐng)會(huì)?；顒?dòng)中還積極采用與老師的互動(dòng)對(duì)接，使幼兒在主動(dòng)接受熏染的狀態(tài)下，體驗(yàn)歌詞中有趣的“襯詞”帶來(lái)的快樂(lè)?！　』顒?dòng)中讓幼兒通過(guò)模仿牧人、老山羊、小山羊等不同角色，變化自己的音色進(jìn)行演唱，讓孩子在演唱中感受到音樂(lè)的趣味。大；考吧?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：練聲、回音游戲、感受歌唱、初步學(xué)唱、完整學(xué)唱、多形式歌唱等。　　體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。　　在歌唱過(guò)程中提升歌唱表演及合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　初步感受歌曲的旋律，體驗(yàn)歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。歌曲中一小節(jié)內(nèi)音域跨度為5——6——6，且多為十六分音符，相對(duì)來(lái)講曲調(diào)較難。這是外國(guó)電影《音樂(lè)之聲》里的一首插曲，歌曲原歌詞是根據(jù)譯文而來(lái)的。歌唱不是要把每個(gè)孩子培養(yǎng)成音樂(lè)家、歌唱家，而是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的適應(yīng)變化的能力和用自己的聲音抒發(fā)情感的能力。　　《孤獨(dú)的牧羊人》教案9幼兒園的主題課程中音樂(lè)活動(dòng)的歌唱教學(xué)的比重越來(lái)越大，唱歌是人表達(dá)情感的一種方式，當(dāng)人們高興時(shí)會(huì)情不自禁的哼唱起歌來(lái)，特別是幼兒期，對(duì)歌曲的需求更是強(qiáng)烈?！　?，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。出示小姑娘媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞　　(4)教師幼兒對(duì)唱歌曲。(在襯詞部分教師可畫(huà)的螺旋線表示約德?tīng)栒{(diào))　　(2)欣賞歌曲第二段：教師貼王子農(nóng)夫餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)喲普而看圖譜跟唱襯詞?！　?1)欣賞歌曲第一段。　　(3)教師示范演唱襯詞部分，接著幼兒跟著學(xué)唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的曲風(fēng)?！　?1)播放視頻，介紹歌曲的名稱(chēng)《孤獨(dú)的牧羊人》，理解孤獨(dú)的意思?！　』顒?dòng)過(guò)程　　《do—re—mi》，介紹這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，它是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影，里面還有很多好聽(tīng)的歌曲，引出《孤獨(dú)的牧羊人》?！　?、紙?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　1.《DO—RE—MI》《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)CD及伴奏音樂(lè)?？赡苓€有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝!　　《孤獨(dú)的牧羊人》教案8活動(dòng)目標(biāo)　　，理解歌詞大意，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格?！拜p松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了?！　螁螌W(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題?！　∵@首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！　》此肌　「枨豆陋?dú)的牧羊人》選自堪稱(chēng)經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》?！　∪⒀葑唷　≡诮處煹闹笓]下看圖譜演奏。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上?！　2123]小節(jié)：同[57]小節(jié)?！　1617]小節(jié)：同[1112]小節(jié)。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1112]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。教師講完這一句話之后，邊哼唱[910]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。　　[78]小節(jié)：同[34]小節(jié)。教師講完這一句話之后，邊哼唱[34]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。教師講完這一句話之后，邊哼唱[12]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)　　了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型　　一次備課　　一、看圖講故事　　教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式)：　　[12]小節(jié)：”草地上走來(lái)四只羊”。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵?！　〔シ胚@首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律?！　∧艽竽懕憩F(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。　　了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏?！　〗逃顒?dòng)的缺點(diǎn)：　　活動(dòng)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子?！　〈驌魳?lè)環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩?！　〕鍪緢D譜環(huán)節(jié)，孩子們接受的非?？?，對(duì)笑臉?biāo)淼囊饬x很快就理解了?！　∈煜ひ魳?lè)　　讓幼兒在音樂(lè)背景下走進(jìn)教室，初步感受，進(jìn)而引領(lǐng)他們專(zhuān)注的傾聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏?！　∪?、打擊樂(lè)器，表演音樂(lè)　　整體演奏音樂(lè)　　按教師指揮分聲部演奏音樂(lè)?！　「鶕?jù)圖譜提示，跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏?！　€(gè)別演示表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的動(dòng)作?！　∫?、引出主題，了解音樂(lè)　　在音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》的背景下，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室，簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)?！　∫魳?lè)《孤獨(dú)的牧羊人》，音樂(lè)圖譜，打擊樂(lè)器?！　∧芨鶕?jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度?！　∧軌蜻\(yùn)用樂(lè)器隨音樂(lè)演奏?！　〗逃顒?dòng)的缺點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。　　，演奏的很精彩。跟隨音樂(lè)的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)是，孩子們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力非常強(qiáng)?！　。┗顒?dòng)結(jié)束：　　師小結(jié)：在小朋友樂(lè)器的演奏下，這首《孤獨(dú)的牧羊人》變得更美妙了，孤獨(dú)的牧羊人再也不孤獨(dú)啦，讓我們拿著好聽(tīng)的樂(lè)器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！　　大班打擊樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》課后反思　　《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、：　　，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂(lè)他不做動(dòng)作，興趣比較積極?！　。ㄎ澹┻\(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)同伴合作為樂(lè)曲伴奏的樂(lè)趣。　　。　?。捍彘L(zhǎng)要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊(duì)配合走，第三段再次輪流走?！　　！　。ㄈ┰俅涡蕾p音樂(lè)，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節(jié)奏?！　?提問(wèn)：小朋友，看，我們今天來(lái)到了哪里？（羊村）是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）　?。航裉烨嗲嗖菰匍_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小羊們?cè)跍?zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕入場(chǎng)式，開(kāi)幕式要跟著好聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，也想邀請(qǐng)我們參加，想去嗎？（想）　?。ǘ┩暾蕾p音樂(lè)，知道樂(lè)曲名稱(chēng)，初步感受樂(lè)曲節(jié)奏。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒試聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲有了初步的了解?！　?能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏?！　　！　　豆陋?dú)的牧羊人》教案5活動(dòng)目標(biāo)：　　，熟悉節(jié)奏，知道樂(lè)曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格?！　∮^賞《音樂(lè)之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段?！　∷摹⒃俅瓮暾匦蕾p歌曲，用英文演唱　　（1）教師在欣賞歌曲前引導(dǎo)：這首歌曲有多人在唱，從頭到尾唱的都是一樣嗎？你能聽(tīng)出有幾種唱法？　?。?）教師在欣賞歌曲后引導(dǎo)：什么叫二重唱？哪個(gè)地方是二重唱？　?。?）教師分別讓幼兒欣賞齊唱和合唱部分請(qǐng)幼兒分辨，感知、體驗(yàn)二者的差異?！　。?）教師用中文與幼兒完整地對(duì)唱歌曲?！　∪?、教師用中文完整地演唱歌曲　　（1）教師演唱前引導(dǎo)：“這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的，這首歌里說(shuō)的是什么呢？現(xiàn)在老師用中文來(lái)唱，你們仔細(xì)聽(tīng)歌詞，說(shuō)的和你聽(tīng)到的感受是一樣的嗎？”　　（2）教師演唱后引導(dǎo)幼兒討論：　?、偎鞓?lè)嗎？他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：通過(guò)歌聲將所有人都吸引來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè)。同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)其幽默性。　?。?）教師先演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分，接著請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。　?。?）欣賞歌曲錄音：“你認(rèn)為歌曲什么地方最有