20xx人教版語文必修二第9課赤壁賦-文庫吧資料
2024-11-27 07:40本頁面
【正文】 出氣勢。讀后思考哪一句能體現出悲？（而今安在哉） 這是一個什么句式？疑問句，賓語前置句，疑問詞應重 讀，語氣舒緩，歷史人物在哪里？（隨風而逝了）他們當年怎么樣呢？氣勢豪邁，威風凜凜──方其破荊州，下江陵，順流而東也（一氣呵成，語速快）戰(zhàn)船相連千里，旗幟遮蔽天空，場面何等壯觀，在江面上灑酒祭奠，端著長矛吟誦詩篇，一代梟雄何等氣魄，（讀出氣勢和豪邁，語氣有力）而今不見了。 （用低沉、舒緩、悲傷的語氣讀本節(jié)。（用舒緩、悵惘、哀傷的語氣，重讀“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”。研析文本 師：俗話說樂極生悲，歡樂總是短暫的，作者的心情逐漸由樂轉悲。帶著這種歡樂的感情，我們齊聲把這些寫景的句子讀一讀。駕著一葉扁舟，在茫無邊際的江上隨風飄蕩，好像在天空里乘風浮游，不知道要到哪里停止，飄飄然，就像 脫離人世超然獨立，生出翅膀，飛天成仙。 （ 3）用散文化的語言描繪出這風月無邊的赤壁月夜秋景圖。 （ 1）作者在夜游赤壁時心情有著怎樣的變化？（老師引導學生整理出三個關鍵詞。下面我為大家朗讀一遍文章，請同學們調動文學的心弦，跟隨蘇軾的文字一起暢游赤壁。 （二）配樂響讀文人墨客，心為江動，情為水發(fā)，留下了許多千古絕唱。 師：滾滾長江，淘盡英雄。第一課時完成作者背景、賦的相關知識介紹；引導學生掌握重點文言實詞、虛詞、句式，如“屬”“馮”等通假字，“舞”“泣”等使動用法“侶、友”等意動用法；指導全文通譯，讓學生對文章進行整體感知；第二課時，通過誦讀，加深對全文的理解，體會作者感情變化和情、景、理的融合，進一步體會篇章的藝術特色和思想魅力，品味語言之美，品鑒技巧之美；遵循以學生為主體的原則，主要采用了多媒體演示法、誦讀法、討論法、歸納
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1