人教新課標品德與社會五年級下冊漢字和書的故事3教學設計-文庫吧資料
2024-11-27 05:42本頁面
【正文】 漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠 “看 ”到他們是怎樣思考的。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。 師 3：漢字由復雜變?yōu)楹唵巍? 師：從 “牛 ”字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 ? 生 1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。 (師邊講解邊出示牛字的演變過程 ) 師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據(jù)實際需要，長期創(chuàng)造、改進的結果。就拿 “牛 ”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。 生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。 生 2：我來推測 “刻木記事 ”。 師：你認為結繩記事的方法有什么不足 ? 生 1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。如果要記住兩件事，他就打兩個結。 生 1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。 師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進行推測的。 生 2：我也這樣認為。直到今天，漢字都還沒有 “結果 ”，也永遠不會 “結果 ”，因為漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的 “根 ”，并且發(fā)揮聰明才智使 “文字根 ”長出了強壯的樹干。 師： “倉頡造字 ”是一個美麗的傳說，而不是史實。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。 現(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發(fā)現(xiàn)。 生 l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。 師：好神奇的傳說。 活動二 探尋：漢字的產生和演變 師：那寶貝 ——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢 ?說起 “造字 ”，我們就會想到 “倉頡造字 ”的傳說，誰知道這個傳說 ? 生：我 知道這個傳說。 師：同學們，沒有漢字的生活 ── 生 1：太不方便了！ 生 2．太單調了！
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