【正文】 __________________________ 我的缺點： _________________________________________________________________ 我想做怎樣的 人： ___________________________________________________________ 交流展示 生成新知 1． 分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負責評價 ， 學生展示完后 ， 必須有一定時間強化記憶 ， 鞏固基本知識點。 探究四：教材 P45探究與分享 “ 我對媽媽的情感 ”， 探討： 1． 在上面的情境中 ，“ 我 ” 對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？ 交流點撥：從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立 ， 擺脫媽媽的 “ 束縛 ” ， 再到成年后 ，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學 ， 學數(shù)學的興趣越來越濃。 探究三：教材 P44下面探究與分享及閱讀感悟 1． 學生閱讀分享教材 P44“ 我與張老師的故事 ” 探討： 交流點撥：學生據(jù)實回答即可。 探究二：教材 P44上面探究與分享 1． 回顧你的成長經(jīng)歷 ， 讓你體驗深刻的情感有哪些？ 交流點撥：學生據(jù)實回答即可。 3． 學生閱讀分享教材 P43 下面探究與分享 ， 探討： (1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？ 交 流點撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會、熱愛祖國、愛的情感 ， 等等。 2． 學生閱讀分享教材 P43 上面探究與分享 ， 探討： (1)你有過以下情感體驗嗎？ 正義感、勝任感、責任感 交流點撥：學生據(jù)實回答即可。 (二 )合作探究 探究一：教材 P42運用你的經(jīng)驗及 P43探究與分享 1． 結(jié)合生活實際 ， 選擇下面的一個方面 ， 與同學分 享自己的真情實感。 4． 情感反映著我們對人和對事的 態(tài)度 、 觀念 ， 影響我 們的 判斷 和 選擇 ， 驅(qū)使我們做出行動。 3． 與情緒一樣 ， 我們的情感也是 復(fù)雜的 。情感與情緒也有區(qū)別。 自學互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習 1． 我們通過 情感 來體驗生命、體驗生活；同時 ， 情感 讓我們的內(nèi)心世界更加 豐富。關(guān)注自己的情感狀態(tài) ， 有助于我們健康成長。 【重點難點】 重點：情感的作用 難點：認識情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別 情景導(dǎo)入 生成問題 人非草木 ， 孰能無情。 2． 學會分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競爭、評比。 2． 學生閱讀分享教材 P41 方法與技能 “ 如何安慰他人 ”， 體驗安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。 2． 學生閱讀分享教材 P40 小平的秘密 ， 探討： (1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？ (2)根據(jù)情境表演 ， 討論哪些表達方式是恰當?shù)摹? 5． 運用情緒調(diào)節(jié)的方 法 ， 我們還可以幫助同學、家人 改善情緒 ， 使他們保持 積極樂觀 的心境。 3． 適度的負面情緒 ， 可以幫助我 們適應(yīng) 突發(fā)事件 ， 但持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài) ， 則可能危害我們的 身心健康 。情緒的表達不僅與自己的 身心健康 有關(guān)，而且關(guān)乎 人際交往 。 師：是呀 ， 情緒對人的影響很大 ， 我 們要學會合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。 思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 學生回答。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點 ， 巧設(shè)計謀 ， 氣得他斷送了風華正茂的性命。 【重點難點】 重點：情緒調(diào)節(jié)的方法 難點：學會合 理調(diào)節(jié)情緒 情景導(dǎo)入 生成問題 師：展示兩則材料。 2． 明確個人的情緒需要調(diào)節(jié) ， 知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競爭、評比。 (3)假 如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？ 交流點撥：我會冷靜地面對這一切 ， 多反思自己的不足 ， 積極主動地與同 學交往 ， 努力學習 ， 等等。她感到今天太不順心了 ， 所以會有這樣的情緒變化。 (2)把你編寫的故事與同學 分享。 提示二：我是一個感情細膩的人。 提示一：我是一個對生活充滿熱情的人。 探究三：教材 P37下面探究與分享及 P38 探究與分享 “ 陳玲和芳芳的故事 ” 1． 根據(jù)教材 P37 下面提示編寫故事。 (2)反思自己 在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點。 探究二：教材 P36相關(guān)鏈接 “ 青春期的情緒特點 ” 及 P37探究與分享四幅圖片 1． 學生閱讀分享教材 P36“ 青春期的情緒特點 ” 。 (2)在你的生活經(jīng)歷中 ， 遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。 2． 學生分享默默和小沖的事例 ， 探討： (1)結(jié)合上述情境 ， 說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。善于激發(fā)正面的情緒感受 ， 可以讓我們的生活更加 絢爛多彩 。 4． 進入青春期 ， 隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富 ， 我們的情緒 也發(fā)生著變化 ， 表現(xiàn)出青春期的 情緒特點 。 3． 情緒的作用非常神奇 ， 影響著我們的 觀念 和 行動 。 自學互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習 1． 人的情緒是復(fù)雜多樣的 ， 除了常見的 喜、怒、哀、懼 等基本情緒 ， 還有 害羞 、 焦慮 、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。 學生回答。 在學校住宿 ， 不能經(jīng)?；丶摇? 過生日收到好朋友的禮物。 【重點難點】 重點：情緒的作用 難點：積極面對負面情緒 情景導(dǎo)入 生成問題 師：遇到下列情境 ， 你會有怎樣的情緒感受？ 明天我和家人要去野外郊游。 3． 認識情緒的作用 ， 體會青春期 情緒的特點。 當堂演練 達成目標 見學生用書 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 第二單元 做情緒情感的主人 第四課 揭開情緒的面紗 第一框 青春的情緒 【學習目標】 1． 了解人的情緒復(fù)雜多樣性 ， 知道常見的基本情緒有哪些。 拓展空間 每晚睡覺前 ， 回憶一天的所作所為 ， 反思自己一天的行為 ， 有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足 ， 讓自己變得更好？ 交流展示 生成新知 1． 分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負責評價 ， 學生展示完后 ， 必須有一定時間強化記憶 ， 鞏固基本知識點。 2． 學習分享教材 P31兩種觀點 ， 探討： (1)你如何看待上述觀點： 交流點撥：上述兩種觀點說明 ， 做人要加強自身品德修養(yǎng) ， 對人對事都應(yīng)盡心盡力 ， 力所能及地承擔應(yīng)負的責任。 (2)看到這封感謝信 ， 你會怎么想？怎么做？ 交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染 ， 為他點贊 ， 并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。 3． 學生分享教材 P29“ 增強自控力 ” 的方法與技能 探究二：教材 P30 閱讀 感悟 “ 微塵 ” 及探究與分享 1． 學生分享教材 P30 “ 微塵 ” 的事跡 ， 體味愛的奉獻。因為做人要有自己的底線意識 ， 觸碰道德底線的事情不做 ， 違反法律的事情堅決不做。 (2)有人認為 ， 只要不被發(fā)現(xiàn) ， 說謊、欺騙也是可以的。 2． 在社會生活中存在許 多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而 富有意義。 6．“ 止于至善 ” 要求我們養(yǎng)成 自我省察 的習慣 ，“ 日省其身 ， 有則改之 ， 無則加勉。 4．“ 行己有恥 ” 要求我 們樹立 底線 意識 ， 觸碰 道德 底線的事情不做 ， 違反 法律 的事情堅決不做。 3．“ 行己有恥 ” 需要我們有 知恥 之心 ， 不斷提高 辨別 “ 恥 ” 的能力。 自學互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習 1． 青春并不意味肆意放縱 ， 總 有一些 基本規(guī)則 不能違反 ， 一些 基本界限 不能逾越。 師：是呀 ， 做人總會受到一些規(guī)則的約束 ， 總有一些界限不能逾越。 ”“ 道之以德 ， 齊之以禮 ， 有恥且格。 【重點難點】 重點：如何做到 “ 行己有恥 ” 難點：培養(yǎng)學生 “ 至善 ” 的追求 情景導(dǎo)入 生成問題 師：小 學生寫字時 ， 經(jīng)常會用到田字格小字本 ， 由這個田字格的 “ 格 ” 你會聯(lián)想到什么？ “ 我勸天公重抖擻 ， 不拘一格降人才。 2． 體會 “ 行己有恥 ”“ 止于至善 ” 的含義 ， 能夠在學習、生活中做到行己有恥 ， 止于至善。 2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 拓展空間 通過閱讀關(guān)于青春的中外文學名著或觀看經(jīng)典影片 ， 了解不同國度、不同時代、不同人的青春 故事。 (2)反思一下 ， 這些進步是否帶給你自信？與同學交流 ， 找到能讓自己增強自信的方法 ， 并在生活中嘗試。 2． 學生分享教材 P26“ 我們的進步 ， 表現(xiàn)在時時、處處、事事。 探究四：教材 P26探究與分享 —— 自信者的風采 1． 根據(jù)你的了解 ， 從自信者的言談、舉止、性格 、為人處世等方面 ， 說一說自信者具有怎樣的風采。 想象你是一只振翅欲飛的雄鷹 ， 應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？ 把你想到的詞語寫上去。 3． 學生朗讀教材 P24王蒙的詩《青春萬歲》 ， 感悟美好的青春。少年的夢想 ，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。你怎么看？說出來與同學們討論。 ， 想法總歸想法 ， 小孩子就愛胡思亂想。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司 ， 出版一套自己的歌唱專輯。 答案略。 (2)你還會用哪些詞語描述青春？ 交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚 ， 等等。 5． 激蕩的青春活力 ， 自信 的青春熱情 ， 自強 的青春態(tài)度 ， 會給我們飛翔的翅膀 ， 助力青春成長。 4． 不斷克服自己的 弱點 ， 戰(zhàn)勝自己 ， 超越自己 ， 是自強的重要內(nèi)容。 3． 青春的探索需要 自信 。踏著青春的節(jié)拍 ， 感受青春的力量 ， 今天我們學習 —— 青春飛揚 自學互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習 1． 年少氣盛 ， 青春的力量在身體里生發(fā) ， 令我們對未來更加 憧憬 和 向往 。 3． 通過教學讓學生充實自己的青春生活 ， 使自己的青春生活更有意義和價值。 當堂演練 達 成目標 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 第三課 青春的證明 第一框 青春飛揚 【學習目標】 1． 讓學生了解擁 有青春的幸福 ，認識青春的意義，感受青春的力量。 交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負責評價 ， 學生展示完后 ， 必須有一定時間強化記憶 ， 鞏固基本知識點。 (2)如果你是彬彬 ， 你有兩全其美的辦法嗎？ 交流 點撥：彬彬應(yīng)慎重對待 ，理智處理這份情感。 探究三：教材 P20探究與分享 (1)夏夏和彬彬的心情 ， 你能理解嗎？ 交流點撥：能夠理解。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗 ， 異性之間交往頻繁 ， 容易影響學習 ， 不利于身心健康成長。因為男生女生的交往 ， 有助于我們欣賞對方的優(yōu)勢、相互取長補短 ， 不斷地完善自己 ， 讓自己變得更優(yōu)秀。 (3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？ 交流點撥：要擺正自己的心態(tài) ， 認識到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的 ， 同時也要認識到我們與異性交往 ， 并不僅僅是性別的吸引 ， 更要學習對方的優(yōu)秀品質(zhì)。 2． 探討下列問題： (1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點？ 交流點撥：他們共同點在于在異性面前 ， 有自我表現(xiàn)的 欲望 ， 更加在意自己的形象 ， 渴望得到異性的肯定和接受。 6． 愛情需要具有愛他人的能力 ， 這種能力包含自我的成熟、 道德的完善 ， 也包含 對家庭的責任 。這是青春成長中的 正常 現(xiàn)象。 3． 異性之間的友誼 ， 可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑 ， 但只要我們 內(nèi) 心坦蕩 ， 言談得當 ， 舉止得體 ， 這份友誼就會成為我們青春美好的見證。 自學互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習 1． 步入青春期 ， 一股從未有過的心潮悄然涌動 ， 帶給我們一種 特殊 的情感體驗 ， 這是青春期的 心理萌動 。 師：進入初中以后，大多數(shù)同學都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會感到不自在。 【重點難點】 重點：能夠認識青春期異性同學之間交往的積極作用 難點：學會與異性交往 ， 正確處理異性情感 情景導(dǎo)入 生成問題 在班內(nèi)隨機抽取四名男生和女生上臺 ， 手拉手圍成一個大圈。 當堂演練 達成目標 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 第二框 青春萌