科學(xué)電路探秘說課浙教版-文庫吧資料
2024-11-27 03:43本頁面
【正文】 課堂煥發(fā)出生命的活力。 ? 學(xué)生學(xué)法 需要說明的兩個(gè)問題 ? 教法離不開學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開學(xué)生實(shí)驗(yàn)和背景。 ? 鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，特別是一些具有代表性的方法，如 控制變量法 ，并將此方法遷移應(yīng)用到其他方面。 ? 培養(yǎng)學(xué)生 合作意識(shí)和能力 。 ? 以生活經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生引入課堂，以設(shè)疑啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師引導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。 ? 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)中做到 “ 授人以魚不如授人以漁 ”這句話顯得尤為重要。 ? 為了 突破 學(xué)生對相關(guān)概念理解的 困難 ，我將采取多 媒體動(dòng)態(tài)演示 ， 學(xué)生動(dòng)手操作 兩種化抽象為具體的方法 來設(shè)置教學(xué)。 依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，遵循教材內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，選擇靈活適當(dāng)?shù)慕谭ǎ阂詫W(xué)生 生活經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)，以 實(shí)驗(yàn)探究 為手段，以活動(dòng)為載體，以 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作交流 這一策略為原則， 充分體現(xiàn) 直觀性原則 ，降低抽象性、概括性的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于探索。 ?由于學(xué)生剛剛接觸電學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生的空間想象能力和抽象的理性思維能力還沒有完善，因而電壓的概念；研究電阻的相關(guān)因素的方法；電路連接的設(shè)計(jì)等是本章的難點(diǎn)。 ? 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，有動(dòng)手探究簡單日常用品的勇氣。 ? 通過對誤差的處理，養(yǎng)成 實(shí)事求是 的科學(xué)態(tài)度。 情感與態(tài)度目標(biāo) ? 認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，知道科學(xué)就在身邊，讓 科學(xué)走向生活 ，將書本知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。能按電路圖將電流表、電壓表正確地接入電路。 ?通過體驗(yàn)認(rèn)識(shí) 電路的三種狀態(tài) ，能判斷電路狀態(tài)；認(rèn)識(shí)串聯(lián)與并聯(lián)電路，學(xué)會(huì)畫兩燈串聯(lián)或并聯(lián)電路圖 ?練習(xí) 掌握電流、電壓的測量方法和步驟 。理解滑動(dòng)變阻器改變電阻的原理及在電路中的控制作用。 7 簡單的磁現(xiàn)象 內(nèi)容編排發(fā)生了變化 內(nèi)容增刪 設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮妥饔冒l(fā)生變化 ? 與傳統(tǒng)教材相比 ? 教材分析 ? 教學(xué)目標(biāo) ?知識(shí)與技能目標(biāo) ?過程與方法目標(biāo) ?情感與態(tài)度目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) ?進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 觀察 、動(dòng)手 操作 、分析、概括、抽象、合情推理的能力。 5 電阻 167。 3 電流 167。 1 電路圖 167。 7 電流 、 電壓和電阻的關(guān)系 167。 5 變阻器的使用 167。 2 電流的測量 167。 1 電路 第 3冊 第四章 電和磁 167。? 電路 探秘 吳文軍 新世紀(jì)學(xué)校 說課提綱
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