【正文】 發(fā)展為著眼點，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，求真務實，開拓創(chuàng)新，努力搞好校本研修，造就一支師德高尚、業(yè)務扎實、管理科學、開拓創(chuàng)新的特色教師隊伍，建立一批特色村小學校，以促進中心校教育教學質(zhì)量更上一層樓。 利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，用心參與在線研討。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘 。 認真參加參與各校教研活動與 “ 小組學習研討 ” 活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。 堅持寫好教育教學隨筆。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的 “ 三個中心 ”( 即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心 )向 新課程標準要求的 “ 三個為本 ”( 即以學生為本，以潛力發(fā)展為本，以自主學習為本 )的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。著眼點放在理論與實踐的結合上 。 三、研修要求： 以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。著眼點放在理論與實踐的結合上 。 以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的， 以改革課堂教學為突破口。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。 校本研修工作計劃【篇 5】 一、指導思想 通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，用心推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。我相信，自己有潛力經(jīng)受住 “ 極限 ” 的考驗，在超越自己的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。 通向未來的路不是回家的路 。 1每學期聽評課不少于 16 節(jié)課等等。 完成《崗位練兵手冊》相關資料。 每月在博客中上傳 2 篇有關教學的相關資料。 組織好數(shù)學教研組的研討、備課、上課、反思等活動。 每年度完成教師成長足跡 10 項資料。 (2)數(shù)學學科《課程標準》《現(xiàn)代特教》《黑龍江教育》等刊物。 結合群眾培訓，強化個人學習，并能結合自己的教學實際進行反思，提高。進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。 更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的潛力，不斷提高教育質(zhì)量 。 教師擬定本學期個人發(fā)展規(guī)劃以及 “ 十二五 ” 教師發(fā)展規(guī)劃。 指導教師開展市、區(qū)級 “ 個人課題 ” 研究和相關教學研究課題等工作。 初步擬定 4 次培訓，以師德教育、專業(yè)發(fā)展、課堂教學與學生管理等為主要資料。 擬 4 次活動，由教研組確定月活動主題，圍繞主題每周開展聽評課、研討等活動。 嚴格執(zhí)行校本研修考勤、考核制度，定期檢查聽課筆記與培訓記錄，將考核結果與評優(yōu)晉級、職評、獎懲、繼續(xù)教 育課時認定等掛鉤。通過專家引領、觀摩學習、教學研討、競賽活動等形式豐富校本教研。 有機整合教學、教研、科研、繼教等工作，以課堂教學研究為中心，根據(jù)教學中存在的突出問題和教師的實際需要 ，開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓；以課堂教學研究為主陣地，以有效實施新課程標準為重點，把課堂教學師生雙邊活動和有效作業(yè)的研究作為本學期校本研修的重心工作來抓。教師通過寫讀書筆記，寫教學反思，寫聽評課反思等形式，在實踐與反思的有機結合中提升教師的課堂教學水平。學校利用每周的政治學習與業(yè)務學習時間，對教師進行師德教育和教育教學方法培訓，同時要求教師利用業(yè)余時間自學教育教學理論，撰寫讀書筆記。由教研組確定研修主題，通過聽評課、專題研討、經(jīng)驗交流、展示課、賽課等活動形式，聚焦教學研究，提高課堂教學潛力，為教 師搭建自己展示的平臺，營造積極向上的成長氛圍。同時發(fā)揮學?，F(xiàn)有的學科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔校本培訓講座任務，交流平時的心得體會，發(fā)揮其示范引領作用。 四、研修形式 專題講座。 教研科研方法的學習與實踐。 有效課堂教學研究。 現(xiàn)代教育理論、新課程教學理論與人文社會科學知識的學習。 三、研修資料 教師職業(yè)道德修養(yǎng)。 校本研修工作計劃【篇 3】 一、指導思想： 為適應教師終身教育的需要，以區(qū)教育局校本研修相關工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師思想政治和業(yè)務素質(zhì)、提升學校辦學水平為目的，開展校本研修工作，在形式資料與管理方面求實創(chuàng)新，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，引領教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長，為我校新發(fā)展奠定堅實的基礎，開創(chuàng)校本研修新面貌。 五、考核方法： 教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。 名師指導：聘請本校骨干教師或?qū)＜业榷ㄆ诼犝n、評課，進行教學研究指導。本期著重學科教學的 “ 互動生成 ” 方式的理解與嘗試教學。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。切實加強教 師的現(xiàn)代教育教學理論學習，幫忙教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。本期繼續(xù)以 “ 有效研究 ” 為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中 ?? 。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，構成有思想、有品味、有影響的博客群落。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫忙教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟