【正文】 八仙過海，各顯神 通 ” 使出渾身解數(shù)，通過精彩的語言、富有感染力的表情動作和生動有趣的講解，把各自的教學特色展現(xiàn)得淋漓盡致。本次比賽形式為無生上課，比賽內容為國家統(tǒng)編小學三年級語文教材。作為參賽的一名選手，我一路走來受益匪淺，感觸頗多。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。 “ 千課萬人 ” 在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。學生在蔣老師 40 分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。 如蔣軍晶老師執(zhí)教的《 “ 鳳辣子 ” 初見林黛玉》。 ”周一貫老師說： “ 生本課堂就是以學生為本的課 堂，具體地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學習，以實現(xiàn)學生的學習和發(fā)展的課堂。 三、 “ 生本課堂 ” 的展示 何為生本課堂呢 ?王菘舟老師說： “ 生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。 什么是大師 ?一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。又如：誠信是 ______，如果不講誠信會 _______，我們應該 _______。賈老師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內容進行敘述。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。 (二 )如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進行教學，這本身就是一種挑戰(zhàn)。 (一 )如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由 “ 鐘聲 ” 離析出 “ 愁眠 ” ，由 “ 愁眠 ” 逐步添加出 “ 看到 ” 之景，“ 聽到 ” 之聲， “ 感到 ” 之情，層層拓展，終于 “ 剝 ” 出了一個 “ 對 ” 的蘊意。 二、領略了大師的風采 大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。季羨林老先生曾說： “ 小學生必須會背 100 首古詩， 50 遍古文 ” 。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《 “ 鳳辣子 ” 初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。 一、返蹼歸真，讓學生受傳統(tǒng)文化的熏陶。也希望同學們能拿起良好習慣的武器，在今后考試中爭得佳績！ 語文學習心得體會有哪些篇 5 此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。長期下去，再勤加練習，相信它很快就是你的腦中之物了！ 但這次考試中我也有幾點不足之處，尤其在作文方面我也要呼吁大家： “ 作文也是一門大學問，不容小看！我們要做 到勤讀勤練，要好讀書，讀好書，并養(yǎng)成 ‘ 不動筆墨不讀書 ’ 的習慣，不斷從生活學習中積累優(yōu)美語句，才能寫出錦繡文章！ ” 當然，除此之外學習語文的方法還有很多，我們也常在父母和老師平時的講話中捕捉得到。這樣，到了第二天早上，你會發(fā)現(xiàn)昨晚怎么也背不下來的知識不知何時已全然印入腦中。 “ 你還在為背不下來而苦惱嗎？你還在為第二天檢查時不過關而苦 惱嗎？那就快快嘗試一下 ‘ 睡前背誦三復習 ’ 的方法吧！ ” 當你晚上做完作業(yè)時，抽出一點時間打開課本，有條理的把今天所學的知識大體背誦一遍。這對于我們來說是最為苦惱的一件事。在課下或放學后每天抽出一定的時間有條理的讀讀它們，保證在下次做到類似題時不再出錯。因為這樣，在下課時再翻開筆記時你才會說： “ 這句話原來是如此的呀！ ” 當然在做題時，我們也要養(yǎng)成標記的好習慣，用紅筆標出選錯題的錯項，并想想它為何錯，錯在哪。歐陽老師說過： “ 抓住了課上就等于抓住了好成績的咽喉；丟了課堂就等于丟了一切。所以今天，我來把自己的語文學習經(jīng)驗介紹給大家，希望能對大家有所幫助。 語 文學習心得體會有哪些篇 4 隨著年齡的增長與知識面的擴大，我逐漸明白了一個道理：一個人想要有完善的知識結構，語文就是基礎，因為 “ 語文是最重要的交際工具，又是最重要的文化載體。 以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。強化對書本知識的理解。 當然，語文的教學也不應完全放在課堂上，我們應該教會學生在生活中發(fā)現(xiàn)知識和理解知識的能力，比如讓學生養(yǎng)成，寫的好習慣 —— 不能強迫。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例： “ 魯 ” 我們可以出字謎為 “ 頭在水中遨游，尾在天上發(fā)光，要問它為何字，去到孔子故鄉(xiāng)。如果說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。教學過程中要注重方 式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以風趣的方式，授學生以 “ 漁 ” 而不應是 “ 魚 ” 。我將以此為契機，不斷探索課堂教學，還孩子一個生動、鮮活的語文，就如同還花兒們一個明媚的春天！《濰坊小學語文十年課改研討會學習體會》來自！ 語文學習心得體會有哪些篇 3 在這一次的繼續(xù)教育學校中，我認真的學習了《上好課 —— 小學語文》的課程，作為一名，從事小學語文教育 30 年的教師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學的方法和技巧。做到了 “ 好讀書不求甚解 ” ，有了豐富的閱讀量，語文的學習也就可以勢如破竹，語文素養(yǎng)的提高也就易如反掌了。不然，讀書該是一件多么愉快的事情??！通過于老的點撥，我認為目前最重要的就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。為什么人們會主動地閱讀呢？不就是因為能從閱讀中獲得豐富的人生體驗，得到日常生活所難以得到的 “ 眼淚 ” 和 “ 笑聲 ” 嗎！想一想，如今一些孩子為什么討厭讀書，因為他們難以收獲 “ 眼淚 ” 和 “ 笑聲 ” ，對待一篇 文章，他們處于應付的狀態(tài)，味同嚼蠟地看一遍，根本未曾體驗過書中的酸甜苦辣。在工作中，我唯有拼盡全力，做個會思考的老師，為學生服好務，方能對得起 “ 人民教師 ” 身上的責任與光榮。 特別值得一提的是，本次學習中，我第一次領略了于永正老先生的非凡魅力，身為專家的于永正先生，如今已有七十二歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的演講真可謂人生一大幸事，面對復雜的問題，于老深入淺出的幾句話就將其中的要義點撥出來 ，讓我不禁大呼過癮。在學習的最后，我也欣賞到了于永正老先生與他的弟子們的精彩討論，讓人受益匪淺。通過此次學習，我的感覺就是：濰坊學習，不虛此行！ 在一天半的學習時間里，我見識了 “ 統(tǒng)合 ” 語文教學法的風采，通過李虹霞、王欣香兩位老師的課堂展現(xiàn)，領略了無與倫比的《中國的月亮》和源遠流長的《千古離歌話送別》，原來我們的課堂可以如此豐富多彩，蔚為大觀的教學內容可以銜接得如此天衣無縫；緊接著，我又學習到了單元整體教學的巧妙，對幫助學生理解整個單元知識有了更深刻的認識；我還學到了 “ 自主、對話 ” 閱讀教學法的精妙，以及獨具特色的詩詞教學、口語交際教學、海量閱讀教學、繪本教學，感受到了同課異構《愛如茉莉》的動人芳香。 語文學習心得體會有哪些篇 2 春光明媚，來到風箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。五、奮斗目標。四、存在的困惑。 （ 4）共度一本書。內容包括：內容梗概、摘錄、一句話書評、人物形象賞評、遷移寫作訓練等欄目，并有字數(shù)要求。 （ 3）共記 “ 閱讀卡 ” ，共寫 “ 周讀書小練筆 ” 。師生定期進行日記交流，教師總結講評，學生也可以在教師的日記本上留下自己的感言。 （ 2）共寫日記。在讀《人民教育》時，才知道他們 的做法是： （ 1）師生共同寫隨筆。 幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是師生同步寫作。在活動中體驗背書成功的快樂，激發(fā)學生閱讀背誦的熱情。 （ 3）堅持我們的每天一格言，外加講一條成語，要求背下。 （ 2）堅持我們的大量背誦經(jīng)典詩詞，實行天天我來背。