【正文】 我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過 的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。 四、 加強園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。能彈會唱的教師任教藝術領域等。開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花老師任教。 根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經驗的曾經的主班老師 。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以 區(qū)域、分組教學為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。羅顯影副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓 。文云琴、關慧英老師參加瓊臺師 范大學換崗脫產培訓 。本學年，我們參加了海南省幼兒教師教學技能遠程培訓 。 走出去，學回來。學習《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解最新五大領域的教育目標與 內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。把 “ 專業(yè)標準 ” 做為 教師自身發(fā)展的基本依據。 樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識量，每周一次專業(yè)知識學習。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動人心。 ” ，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的 “ 德誠于內，禮形于外 ” ，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深 蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規(guī)范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心 。重視幼兒教師素質的提高，使幼兒教師專業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續(xù)開展我園的全員培訓工作，現(xiàn)總結如下： 一、 重師 德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。在以后 幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創(chuàng)設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情 !同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力 ?? 在培訓中，看了揚州幼兒園和 ___一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。 在音樂方面，回顧原來的教 授方法，有很多不足的方面。在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。 雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。 中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓 雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》的專題報告。 活動中一句 “ 誰正被造就，陶工還是陶壺 ” ，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。 ” 參加這次培訓課的主要目的是要通過考試。 ” 還有一位老師告訴我們：當你踏進教室門口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不開心的事全都拋到九霄云外去。當我聽到有幾位培訓老師說： “ 其實能當幼兒園老師是最了不起的 ?” 我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因為幼兒園老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚的 !漸漸地，我也會情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了 !記得還有一節(jié)課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細心的，中班級教師是 有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的。 總的來說，參加這 次培訓課讓我獲益良多。 借用曾潔珍教授的話， “ 好的教育是我們快樂的晚年，壞的教育是我們未來的痛苦和辛酸，是我們對他人和整個國家的罪惡 ” 。 此外，我們應該多讀書，多學習，做一個 “ 學習型 ” 教師，不斷充實自己，完善自己，完善自己。 ” 人的行為就像一個鏡頭固定在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的目的。幼兒教師的權利大于任何教育階段的教師，因此幼兒教師的職業(yè)道德素質尤為重要。因為教育的質量取決于教師的質量。我們必須使家庭教育工作切實可行。如成立課題組，組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式，將家長納入幼兒園教育教學，記錄孩子與家長共同成長等。我們應該樹立促進兒童和諧發(fā)展的共同愿望，在尊重的基礎上相互承認和接受，在平等的基礎上相互合作。我 們聽了廣州兒童師范學校附屬幼兒園林永玉老師的講座，這讓我們意識到家長并不是在支持和配合學前教育工作，而是在互相配合和支持。 幼師國培學習心得體會家庭男女同校教育 為了實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓孩子健康快樂地成長，幼兒園教育本身是不夠的，還需要家長、社會等力量的