【正文】 ，當然是自己力所能及的，幫他們打水或者主動扶起跌倒的小朋友等等 ，最后做班級性的匯報與交流。家長也可以輔助孩子完成，和孩子一起構想出一個美好的未來。在課堂上，要注重對學生的評價，營造寬松、和諧的學習氛圍，使孩子們在本節(jié)課充分體驗快樂的情緒?；顒有浴⑷の缎?、參與性、實踐性、全體性、主體性原則在課堂中恰當運用，進而促使學生產 生改善自己心理和行為的愿望。本節(jié)課結合班級的實際情況，以解決問題為目的，設計豐富多彩、形式多樣的訓練活動和游戲，讓學生主動參與，產生體驗和感悟。 ” 此時，播放《歌聲與微笑》，屏幕演示學生們參加 “ 手拉手，愛心捐助 ” 活動的錄像，讓學生們再次體驗幫助別人，共同快樂的感受。 “ 小學生從來就應是天使，透明、快樂 !要知道 “ 天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。 以游戲結束： 利用 “ 心靈對對碰 ” 這個游戲，通過播放錄像，讓學生們知道父母們的希望、要求，鞏固自己的收獲。 ” 三道題中任選感興趣 的題目，將答案寫在書簽上，夾在書中，做成一個快樂書簽，永遠留住屬于我們的快樂。 “ 心語冰淇淋 ” 的活動中，讓學生們從 “1 、寫出至今為止最令你自豪和快樂的事。做喜歡的事是一種替代的方法：而其它的方法是分享經驗，拓展出更多的應對方法。其中 “ 換一種想法 ” 是基于艾利斯的理性情緒療法，即 ABC 理論 。在 “ 一休聰明谷 ” 中，利用打靶射擊的形式，模擬實踐，讓學生們拋開不開心、不快樂的情緒，獲得積極的情緒體 驗。此時，教師過渡：天有晴也有陰，人有的時候會很快樂，有的時候也會不高興、緊張、難受。通過學生共同想辦法解開 “ 結 ” ，發(fā)揮團隊互助精神，體驗幫助別人，共同快樂的情緒。從開始師生手拉手圍成一個圓形，到轉圈自由活動后再次拉手出現(xiàn) “ 結 ” 后，學生們進行體驗 、反思、感悟。 “ 當你們碰到了快樂開心的事時，你們會把快樂帶給誰，和誰一起分享你的快樂呢 ?” 通過學生對問題的探討以及出示王子明同學在學校過生日，將他的快樂與老師、同學一起分享的照片，讓學生們知道我們可以把快樂帶給我們的親人，帶給我們的老師、朋友、同學，帶給生活在我們周圍的人，讓我們做個快樂的天使。激發(fā)了學生參與活動的積極性，讓學生了解教學活動的目的，同時，還營造一種平等、友善的師生關系和課堂氣氛，提高學生的興趣，使他們滿懷期待和希望進入角色。今天，老師帶著大家再去快樂島游玩玩，好嗎 ?相信在快樂島上每個小朋友都會收獲快樂的 ! 孩子們閉上眼睛放松心情，教師配合畫面解說。 搜集資料 搜集笑話，人物開心表情的卡通圖片，學折紙鶴、飛機。 四、輔助方法： 確定主題 授課前，我對班級學生進行了心理調查，了解了學生在校學習快樂和不快樂的原因，探討人際交往中的問題，掌握家長對學生在校的關注情況，知道親子關系中存在的問題。學會分享快樂，在幫助別人的過程中收獲快樂是本課的教學重點。 盡力幫助別人快樂起來，在幫 助別人的過程中收獲快樂。加深愛學校、愛學習的思想感情。 (二 )態(tài)度與情感目標： 體驗、表達學習、生活中的快樂，產生積極樂觀地情緒。 二、教學目標： (一 )認知目標： 通過讓學生認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學校生活的認識。在碰到不良情緒時，往往不明確應該用怎樣合理的方法來調控，不了解情緒可以隨著人的認知評價的改變而改變。 。如果人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的 “ 舵 ” 和 “ 帆 ”。 ，活動結束后要上交各活動策劃方案、活動記錄 (包括文字記錄、報道、 PPT、視頻、圖片等 )、活動月工作總結，上交時間截止到 5 月 7 日。 與，調動學生參與積極性。 11.“ 走向未來 ” 心理劇匯演 目的 :展示大學生對于未來的情感、生活、職業(yè)的思考與沖突，尋找生命的真諦 (二 )二級學院心理健康教育活動 要求 :各二級學院結合活動立項，扎實組織開展大學生心理健康教育立項活動，做到活動前有宣傳策劃，活動中有督導檢查，活動后有新聞報道。 目的 :圍繞學習的決心、信心、恒心、愛心開展全員討論，建立學習興趣，確立專業(yè)意識。 目的 :每人心中都有一首鼓勵自己前行的旋律，何不分享這種正能量，大家一起攜手前進。 目的 :完善心理教育體系建設，重視朋輩心理咨詢員的作用，尋找身邊的正能量傳遞者。 目的 :擴大心理健康教育宣傳路徑，發(fā)揮心理健康教育的影響力，調動大學生的參與熱情。 二、活動主題 主題 :未來 .幸福 三、活動時間 20年 5 月 1 日 5 月 31 日。 使學生掌握樹立自信心的方法，不斷調整自己，樹立自信，健康快樂地生活。希望通過各種形式的活動，充分挖掘學生的潛能，幫助學生樹立起自信，在 “ 我自信，我能行 ” 的心態(tài)中，健康快樂地成長。 (三 )生活對我說 —— 做一個自信的小學生 自信是一種重要的心理素質。 活動目的： 引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實質是為了讓自己快樂。因此，在家里不知寬容父母，在學校不會寬容老師、同學，往往以自我為中心，導致人際關系緊張。 逐步掌握一些情緒調節(jié)的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒，做自己情緒的主人。 活動目的： 懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。 二、活動時間： 5 月 4 日、 5 月 5 日 三、活動地點： 教室 四、活動內容： 根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育，其教育內容主要有以下幾個方面： (一 )傾聽心靈的聲音 —— 做情緒的主人 小學生年齡小適應能力差，他們的情緒是多變的，學習成績不好， 與同伴之間的交往或在學校中受到戲弄、諷刺、不平等的待遇都會產生各種情緒。 (二 )培養(yǎng)學生 學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。 心理健康方案實施方案篇 3 結合學校實際，特制定本學期心理健康教育活動方案。并注意保存活動資料，做好活動總結。 四、活動要求 ，學校業(yè)務主管校長和政教主任負責指導活動月全程的各項工作，要充分發(fā)揮班主任、專兼職心理健康教師、團隊輔導員和班級心理委員的作用，確保心理健康教育活動月的實施效果。 ，幫助學生掌握朋輩心理輔導知識。向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育的有關內容和形式，為學生的成長、學習創(chuàng)造良好的家庭氛圍，并且讓家長通過了解學生心理發(fā)展的階段性和特點，懂得用科學的方法建立親子互動關系，促進孩子健康成長。學校心理健康老師可根據(jù)