【正文】 良好風(fēng)氣。和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在師生關(guān)系這樣和諧的班級(jí)中。在一個(gè)師生關(guān)系和諧的班級(jí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)或各種活動(dòng)中，他們都能以主人翁的姿態(tài)積極參與，大膽地質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，勇于表現(xiàn)自我。班主任專(zhuān)業(yè)化成為教師專(zhuān)業(yè)化的特殊方面，主要是由其教育勞動(dòng)的特殊性決定的。在新型的師生關(guān)系的建構(gòu)過(guò)程中，我們應(yīng)該本著民主平等的原則，努力創(chuàng)建包括理解信任的師生情感關(guān)系、交往互動(dòng)的師生教學(xué)關(guān)系和民主和諧的師生人際關(guān)系等在內(nèi)的新型師生關(guān)系。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。面對(duì)新的教育理念，班主任應(yīng)該走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，這既是社會(huì)賦予我們的神圣使命和責(zé)任,也是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)嶄新課題。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理不容忽略，教育專(zhuān)家認(rèn)為，調(diào)節(jié)和優(yōu)化師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的關(guān)鍵所在。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍的構(gòu)成因素，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻的。班主任工作更應(yīng)把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，以追求改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以?xún)?yōu)良的教育質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。C型——自信極低的人，需不斷練習(xí)，才能突破心理障礙，不怕欺凌。分析：5—8分—A型9—11分—B型 12—15分—C型 根據(jù)分析，你是一個(gè)A型——自信、自愛(ài)的人，有能力面對(duì)外來(lái)的欺凌。C、表明不答應(yīng)的原因和自己的立場(chǎng)。在校園里，同學(xué)恐嚇、威逼你做違反校規(guī)的事，你會(huì)有什么行動(dòng)? A、因怕事而依從。B、作出反擊，與他對(duì)罵。C、能夠。朋友對(duì)你有不合理的要求，如同學(xué)經(jīng)常搶你的零食吃，你能拒絕嗎? A、很難。B、有時(shí)是。C、清楚地向?qū)Ψ浇忉?。同學(xué)誤會(huì)你做了壞事，你會(huì)怎樣做? A、忍氣吞聲，或放聲大哭。（）C、自來(lái)水沒(méi)關(guān)，又不是我交錢(qián)，不管它。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。第三階段（7月3日和1月4日）：總結(jié)階段作好活動(dòng)總結(jié)小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷一、我的學(xué)習(xí)生活你上學(xué)讀書(shū)是為了（）A、沒(méi)有知識(shí)不能生存 B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)D、讀書(shū)后賺大錢(qián)你感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力嗎？（）A、非常大 B、較大 C、一般 D、不確定 E、沒(méi)有如感受到較大的壓力，主要來(lái)自于哪些方面？（）A、作業(yè)壓力 B、考試壓力 C、升學(xué)壓力D、課外學(xué)習(xí)壓力 E、家長(zhǎng)壓力F、老師壓力老師布置的作業(yè)（）A、認(rèn)真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩你覺(jué)得作業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)多嗎？（）A、很多 B、較多 C、一般 D、太少考試前你感到緊張嗎？（）A、很緊張 B、有些緊張 C、不緊張你對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很在意嗎？（）A、很在意 B、無(wú)所謂 C、不在意你喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式？（）A、自學(xué) B、討論 C、教師傳授平時(shí)你養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣了嗎？()A、養(yǎng)成 B、沒(méi)有 C、正開(kāi)始當(dāng)你學(xué)習(xí)有了進(jìn)步或好成績(jī)時(shí)，你希望怎樣？（可多項(xiàng)選擇）()A、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng) B、老師表?yè)P(yáng)C、讓同學(xué)知道D、自己知道就行了E、有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)1你在生活中是否有以下感覺(jué)？（1）早上起來(lái)還沒(méi)睡醒()A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、沒(méi)有（2）白天眼睛會(huì)疲勞()A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、沒(méi)有（4）自己玩的時(shí)間()A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、沒(méi)有（5）不能集中精力聽(tīng)課、看書(shū)、寫(xiě)字()A、經(jīng)常有B、偶爾有C、沒(méi)有二、我的性格1爸爸媽媽回家晚了感到不安。學(xué)生通過(guò)自編自演心理劇，想象力、創(chuàng)作能力、表演能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都得到了一定程度的提高。學(xué)生通過(guò)觀看和參與心理劇的演出，提高了對(duì)是非善惡的分辨能力，有利于行為規(guī)范的養(yǎng)成；通過(guò)角色互換，學(xué)生們對(duì)他人的感受更為敏感，有利于控制與他人發(fā)生沖突時(shí)的個(gè)人情緒。同時(shí)，使觀看演出的老師學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，學(xué)到一些解決問(wèn)題的方法，得到一些有益的啟示，從而提高自身的心理素質(zhì)。八、校園心理劇觀摩活動(dòng) 校園心理劇是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱與困惑等，以小品表演、分角色扮演、一幕幕的情景對(duì)話(huà)等方式編成“小劇本”進(jìn)行表演。通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)，主要內(nèi)容應(yīng)包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專(zhuān)家論壇、心理測(cè)試等。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重要。七、良好的校園心理氛圍的營(yíng)造，是拓展學(xué)校心理健康范圍的重要途徑。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。大多數(shù)家庭都是父——母——子（女）三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。六、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康輔導(dǎo)融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。怎樣化被動(dòng)為主動(dòng)，使心理工作者不是去等問(wèn)題，而是主動(dòng)找問(wèn)題？心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教育孩子。（四）、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證 要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達(dá)到最佳狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，就要求教師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征，只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。（三）個(gè)人心理咨詢(xún)的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。（二）咨詢(xún)室同時(shí)也可以作為心理放松室學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的情緒問(wèn)題，這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適，將會(huì)形成累加效應(yīng)，最后導(dǎo)致心理崩潰。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方，使來(lái)訪者在這里可以達(dá)到心理放松，情緒趨向平靜；建立心理資料庫(kù)，購(gòu)買(mǎi)了一定數(shù)量的心理學(xué)方面的書(shū)籍，建立了學(xué)生的心理檔案。好的心理咨詢(xún)環(huán)境能使來(lái)訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好地交流與溝通。作好個(gè)