貓課文教學(xué)反思7篇-文庫吧資料
2025-05-23 00:09本頁面
【正文】 據(jù)？案發(fā)前嫌疑表現(xiàn)？案發(fā)后嫌疑表現(xiàn)？懲戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后作者的心情？這一系列問題不是很難，采用搶答的形式，既節(jié)約了課堂時間，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛很是活躍，我將最后一個問題：你從中得到什么啟示？做了強(qiáng)調(diào) —— 得到啟示？不要主觀臆斷，不要靠自己的好惡來判斷問題，同時在該環(huán)節(jié)我對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，如果這只芙蓉鳥死于家中養(yǎng)第二只貓的時候，作者 還將如此判斷嗎？還會如此懲戒嗎？學(xué)生的回答都是否定的。 ③本文講了什么故事？了解學(xué)生對文本的整體把握。 3 、檢查預(yù)習(xí)：本環(huán)節(jié)包括三個部分： ① 檢查學(xué)生對作者的了解情況，先讓學(xué)生自由談，互相補(bǔ)充，老師及時激勵加 ☆ ，出示幻燈片四 ，作者簡介，學(xué)生齊讀。師板書，生齊讀課題。這一張圖片上形態(tài)各異的小貓馬上 攫住了學(xué)生的眼睛，學(xué)生不由自主地發(fā)出了驚嘆驚喜聲： “ 哇，好可愛 ” 。我是這樣 來安排本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)： 1 、用圖片導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我又上網(wǎng)查閱了若干幻燈片，結(jié)合我自己的備課和學(xué)生情況重新制作，精心備課做到有備無患。從以上描寫小貓動作特點的詞句可以看出小貓的淘氣可愛。 ) 然后引導(dǎo)學(xué)生思考 :作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r抓住了它的什么特點來寫的 ?有的學(xué)生經(jīng)過思考后回答 :“ 動作特點。又如講貓?zhí)献雷?,“ 在稿紙上踩印幾朵小梅花 ”, 明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了 ,卻說成是 “ 踩上幾朵梅花 ”, 更表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。 三、研究寫作方法 ,進(jìn)一步理解全文 在作者的心里和筆下 ,家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。 在反饋交流時 ,有的學(xué)生條理清晰 ,很快講出了貓高興時和不高興時的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點 ,這是高于一般學(xué)生的思維廣度 ,也顯示出了這位學(xué)生非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力 ,這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面。通過朗讀、體會 ,加深學(xué)生對課文的理解。例如 :一天一夜、非把老鼠等出來不可 ,學(xué)生有親身體會 ,理解起來也比較容易。于是我在教學(xué)中重點從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生能力。粗略了解了文章的大意，作者在表達(dá)的情感也深深地感染每個學(xué)生，使他們懂得關(guān)愛生命，公平公正對待每一個人，每個小動物的道理。第三部分寫第三只貓被我冤枉并打傷，最后失去，我痛悔不已。第一部分是寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。作者寫三次養(yǎng)貓，有哪些不同的經(jīng)歷？對于所養(yǎng)三只貓的不同結(jié)局，作者的情感變化是怎樣的？從文中我們能夠讀出怎樣的人生哲理？學(xué)生們讀著課文，同時在課本上圈圈點點，極認(rèn)真的樣子。生字詞部分比較滿意。 上課的環(huán)節(jié)首先是導(dǎo)入，用了極其萌寵萌寵的貓的圖片，學(xué)生們很是欣賞。在 “ 我 ” 沒有判斷明白的情況下，便妄下斷語冤枉了一只不能說話不會辯訴的動物時，感到自己的良心上過不去，受了傷。 備課時先查詢了作者的資料，知道鄭振鐸先生是現(xiàn)代作家和文學(xué)史家。小時候，家里面也曾養(yǎng)過幾次貓，印象卻早已經(jīng)淡了，沒有多少回憶可言。 《貓》課文教學(xué)反思【篇 2】 貓是一種可愛的小動物。這樣又可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前兩課中的相關(guān)語句，加深對這種寫作方法的印象，同時這也能為學(xué)習(xí) “ 課后鏈接 ” 從不同角度寫貓做個鋪墊?！敦垺匪诘膯卧?，都是寫動物的，而且從字面上看好像是不喜歡這種動物，如 “ 好一只高傲的鵝?。?”“ 真是貪玩??！ ” 等等，實際上卻表現(xiàn)了作者對該動物的濃濃喜愛。在這些環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可是，我覺得
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