【正文】 生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導(dǎo)。 以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。 針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設(shè)心理課程。 營造有利于師生形成良好性格心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力。） __月份、 __月份分別進行一次班級家長講座， __月底或 __月初進行一次教師團體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。 家長方面：與家長多溝通；為全園家長組織一次培訓(xùn)。 （ 2）、讓幼兒學(xué)會變得堅強，勇敢的面對一切困難。備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。 三、具體實施： 教師方面： （ 1）、對教師進行一次團體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。 對全園教師進行團體心理輔導(dǎo)活動，減輕教師來自各方面的壓力，關(guān)愛自我，提升教師們的快樂指數(shù)！ 二、具體工作： 加強團隊凝聚力； 為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享； 實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導(dǎo)為輔。 針對各班特殊幼兒（如：較差的行為習(xí)慣、性格孤僻、留守兒童、離異兒童等），給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，通過多種形式的個別輔導(dǎo)活動，使他們盡快擺脫障礙，改善自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。班級輔導(dǎo)教師信息由各轄市（區(qū)）審定（市屬學(xué)校由市教研室審定）后統(tǒng)一發(fā)至市項目辦郵箱。 ，各班輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)組長由市教研室與各直屬學(xué)校協(xié)商確定。每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級可以學(xué)校或輔導(dǎo)區(qū)為單位設(shè)立若干學(xué)習(xí)小組并配備 1 名組長協(xié)助班級輔導(dǎo)教師做好培訓(xùn)管理工作。 （三）各轄市（區(qū)）同步建立對應(yīng)機構(gòu)，并報市項目辦公室備案。 項目技術(shù)保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負責(zé)項目實施過程中的平臺、網(wǎng)絡(luò) 維護以及其他學(xué)習(xí)設(shè)備、設(shè)施的保障工作。 2．課程專家團 課程專家團由市教研室為主建立的核心指導(dǎo)組及其下設(shè)的學(xué)科專家組組成，統(tǒng)一負責(zé)項目實施過程中各個學(xué)科的研修指導(dǎo)工作。各類評優(yōu)的榮譽證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)。 網(wǎng)絡(luò)研修項目評優(yōu)堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵相結(jié)合原則，從多個緯度進行評定。 為檢查網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn) 結(jié)束后市教育局將適時從參訓(xùn)人員中按地區(qū)選取 3%（ 2%為市教育局任抽，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試。（評分規(guī)則另發(fā)） 對班級輔導(dǎo)員從以下兩個方面進行考核：一是本人的工作情況得分，占比 50%，二是本網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員的平均得分，占比 50%。 任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項，占比 80%，考核內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)、提交作業(yè)及研討活動。 七、考核評價 本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者）進行相應(yīng)的考核 。 “ 觀看視頻課程 閱讀相關(guān)文章、評論 完成和提交作業(yè) 參與在線研討交流 反思總結(jié) ” 等流程，將專業(yè)引領(lǐng)、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡(luò)研修的整個過程。 以學(xué)校為單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。具體內(nèi)容詳見中國教師研修網(wǎng) “20__ 年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程培訓(xùn) ” 網(wǎng)頁 8 月 15 日 9 月 15 日學(xué)員在線觀看課 程，參與互動交流，撰寫研修作業(yè)； 研修指導(dǎo)專家和班級輔導(dǎo)員在線輔導(dǎo)、答疑。 五、時間安排 本次培訓(xùn)自 20__年 8 月中旬開始， 9 月底結(jié)束。 本次培訓(xùn)采取任務(wù)驅(qū)動的方式，為學(xué)員設(shè)計真實的任務(wù)情境和遞進式研修任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員可依照任務(wù)流程，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在做中學(xué)，學(xué)中做。 四、培訓(xùn)策略 本次培訓(xùn)主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升。為了使學(xué)員對研討活動和作業(yè)更感興趣，將在項目實施前組織學(xué)科帶頭人論證和修訂。需要提出問題，分析問題，解決問題 。以供教師觀摩和研討。 從備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面出發(fā)，站在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的角度展現(xiàn)備課過程。 案 第三階段 案例觀摩 （ 1 周 4 學(xué)時） 1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業(yè)。設(shè)計研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。 第二階段 單元備課 （ 2 周 16 學(xué)時） 1. 學(xué)習(xí)關(guān)于備課策略的專家講座； 2. 接受學(xué)科單元備課專題指導(dǎo)； 3. 參加研修活動，提交作業(yè)。幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng)； 幸福班級建設(shè)基本要領(lǐng)。 每個 階段設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，教師需要學(xué)習(xí)課程、參加活動、提交作業(yè)，同時進行拓展性學(xué)習(xí)。 （園）長和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專職教師可自主選擇一個學(xué)科參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 ：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。 （二）骨干集中培訓(xùn)對象 本次全員培訓(xùn)的市和縣（區(qū)）項目管理者、班級輔導(dǎo)員，研修指導(dǎo)專家（以市級學(xué)科帶頭人和教研員為主）。 ，使教師掌握快樂工作的方法，加強教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。 幼兒園教師新學(xué)年培訓(xùn)計劃 2023 精選篇 4 為貫徹落實《 z 省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20__20__年）》 “ 強化教師隊伍專業(yè)技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)，提高實施素質(zhì)教育能力 ” 的文件精神，根據(jù)《鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育管理辦法》和市教育局 20__年教師培訓(xùn)工作計劃，為切實做好 20__年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程 培訓(xùn)的實施工作，特制定本方案。 進一步提高師徒結(jié)對的效能，通過指導(dǎo)與考查相結(jié)合的方式，增強師徒雙方的目標(biāo)和責(zé)任意識，力求師徒同 發(fā)展。 進一步加強對不同發(fā)展層面教師的培養(yǎng)與管理，多渠道地促進教師專業(yè)技能和素養(yǎng)的提高，增進不同發(fā)展層面教師的責(zé)任感和進取心，促進自主發(fā)展。本學(xué)期人，將重點開展 “ 環(huán)境與幼兒游戲 ” 的實踐性研討，重視為幼 兒創(chuàng)設(shè)支持、幫助、尊重、關(guān)愛的心理環(huán)境，提供豐富的、能有效激發(fā)其探索與操作的材料，注重幼兒與環(huán)境的互動。 依據(jù)《錫山區(qū)幼兒園常規(guī)管理手冊》，修訂、落實本園常規(guī)管理細則，并通過日常檢查、行政巡查與書面檢查相結(jié)合的方式，進一步內(nèi)化要求，提高教師教育教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行效率。通過開展各類師德教育活動，進一步提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；并通過家校網(wǎng)絡(luò)平臺，接受家長、社會對師德承諾的踐行監(jiān)督。 以幼兒園和教師新三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以打造幼兒園特色與品牌、個性教師為目標(biāo)，對照計劃，確保、趕超目標(biāo)的落實。 鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育與學(xué)歷進修。 開展分層培訓(xùn)，促進不同發(fā)展層面教師的發(fā)展。 二、主要目標(biāo)： 加強教師的政治思想、職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)理論的培訓(xùn)。 我深知做一名合格的幼兒教師是一件很難的事情，所以在之后的工作中，我要繼續(xù)努力，總結(jié)教學(xué)過程中的不足之處，為幼兒教育的發(fā)展不斷貢獻自己的力量。 材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。 教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當(dāng)調(diào)整。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。結(jié)果是評價信 息來源的一個部