北師大版數(shù)學第五冊搭配中的學問說課稿-文庫吧資料
2024-11-26 21:54本頁面
【正文】 的認識進一步升華。如果學生只說出 一種搭配方法，老師要引導學生：“有不同意見嗎？還可以怎樣配？” 最后老 師評價：剛才這兩個小組的同學說得都挺好，已被聘請為 學校餐廳 服務員。或通過比較有序與無序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。再選另一個素菜，接著在把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種； （要求每位同學發(fā)言后對著全班同學說：你們對我的發(fā)言有什么意見？） 在這個環(huán)節(jié)要解決的問題是： a、搭配的有序性。 ⑵在小組中交流討論，選出最好的一份記錄向全班同學匯報。 如能幫助 學校餐廳 搭配好全部的菜，你將被聘請為 學校餐廳 的服務員。 請同學們自己想一想，擺一擺，配一配，然后在小組中交流，并把配菜方法記錄下來。） 師：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點課件邊問） 2)學生嘗試解決 3)反饋交流 活動二： 搭配星期三的菜譜 （課件出示星期三的菜譜） 師：一份盒飯只能有一個葷菜和一個素菜。 活動一： 搭配星期一的菜譜 師 ：學校餐廳開餐了， 今天（星期一）盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。 （板書課題：搭配中的學問） 借助活動 體驗搭配 在這一環(huán)節(jié)中，圍繞學校餐廳配菜搭配這一主題，我設計了相關的實踐活動。排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？這么多的 食物，怎樣搭配來吃才能更有營養(yǎng)、更健康呢？對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養(yǎng)，更健康。同時，使學生初步感知搭配知識在生活中應用的廣泛性和普遍性。把培養(yǎng)學生的傾聽習慣作為課堂教學的評價內(nèi)容，力求做到面向全體學生，讓不同的學生都能感受到成功的喜悅。為了讓學生掌握搭配的方法及突破學習的難點，本節(jié)課采用了課件輔助教學的方法。如在這五個情境中我擬定通過連一連（配餐）、擺一擺、配一配（服裝搭配）；做一做（朋友握手）、畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學習方式，調(diào)動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現(xiàn)課堂教學中教師的教學方式、學生的學習方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動方式的改革與 創(chuàng)新。 教
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1