中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)觧讀-中學(xué)小學(xué)教師教育技術(shù)能力-文庫吧資料
2025-03-17 18:24本頁面
【正文】 計 教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容 頂天 ——社會責(zé)任 立地 ——意識與態(tài)度 全副武裝 ——知識與技能 身手不凡 ——應(yīng)用與創(chuàng)新 意識與態(tài)度 知識與技能 社會責(zé)任 應(yīng)用與創(chuàng)新 中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力 標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)體系 關(guān)于能力素質(zhì)維度的劃分，我們則根據(jù)自己的調(diào)研情況及我國專家們的意見，將教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)按照四個能力素質(zhì)維度（“教育技術(shù) 意識與態(tài)度 、 知識與技能 、 應(yīng)用與創(chuàng)新 和應(yīng)用教育技術(shù)的社會責(zé)任 ”）來設(shè)計： – “ 意識與態(tài)度 ”部分：用于規(guī)定相關(guān)人員對教育技術(shù)的認(rèn)識、應(yīng)用意識、反思意識和終身學(xué)習(xí)等方面要求 – “ 知識與技能 ”部分：用于規(guī)定相關(guān)人員所應(yīng)掌握的教育技術(shù)基本知識和基本技能 – “ 應(yīng)用與創(chuàng)新 ”部分：用于規(guī)定相關(guān)人員在應(yīng)用教育技術(shù)的行為方式及如何尋求進一步的創(chuàng)新與提高 – “ 社會責(zé)任 ”部分：用于規(guī)定相關(guān)人員應(yīng)如何保證學(xué)生或教師良好利用技術(shù)進行學(xué)習(xí)或教學(xué)等內(nèi)容的要求 (二 ) 四大板塊 意識與態(tài)度 ?過程階梯：重要性的認(rèn)識－應(yīng)用意識－評價與反思－終身學(xué)習(xí) ?新目標(biāo)：教育技術(shù) 是一種教師應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、 教學(xué)能力、教學(xué)評價能力和終身學(xué)習(xí)能力 知識與技能 ?過程階梯：基本知識－基本技能 ?新目標(biāo)：教師應(yīng)具有信息素質(zhì)、信息加工、資源管理和評價能力 ?過程階梯 ：（ 三類人員要求有異同 ） ?新目標(biāo)： ?教學(xué)人員－ 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持、教育技術(shù)的開發(fā)研究及合作與交流能力； ?管理人員－ 教育技術(shù)的正確決策、保障支持、評價機制及合作與交流； ?技術(shù)支持人員－ 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的方案規(guī)劃、應(yīng)用管理、效能評估、與其它人員（執(zhí)教者、管理者、學(xué)生、家長及專家）合作與交流 應(yīng)用與創(chuàng)新 ?過程階梯： 公平利用－有效應(yīng)用－安全 (健康 )使用－規(guī)范行為 ?新目標(biāo) （ 三類人員要求有一定差異 ）： 相同－強調(diào)教育技術(shù) (環(huán)境與資源 )利用的公平性；強調(diào)使用的安全性或健康性 (執(zhí)教者 )；強調(diào)教育技術(shù)的倫理道德問題 社會責(zé)任 不同類型教師的標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容 ?（教學(xué)人員版）適用對象為中小學(xué)普通教師，即一般學(xué)科教師。共有 40余名專家、學(xué)者，近 20個單位和機構(gòu)參與了該項目的研究工作 ?試驗： 在全國 7個實驗區(qū)，共 100余所中小學(xué)進行了標(biāo)準(zhǔn)使用的試驗 二、項目背景 ?完成教師教育技術(shù)全員培訓(xùn)任務(wù) ?建立全國統(tǒng)一的教師教育技術(shù)水平考試體系 ?建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)論證制度 ?形成豐富的、高質(zhì)量的多種媒體教育技術(shù)培訓(xùn)資源 目 標(biāo) 師范司 項目辦 專家委員會 網(wǎng)聯(lián) 認(rèn)證中心 考試中心 制定標(biāo)準(zhǔn) 培訓(xùn) 課程資源 論證 實施考試 機 構(gòu) 問題： 2023年教育部提出普及信息技術(shù)教育后，主要關(guān)注是開設(shè)信息技術(shù)課程、實施“校校通”，對信息技術(shù)與課程及學(xué)科整合有關(guān)注，但缺乏實質(zhì)性、長效性進展，教育信息化的投入與產(chǎn)出問題比較突出。 (七 )美國師生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 技術(shù)操作與概念 ?教師應(yīng)對技術(shù)上的操作及其概念有充分的理解； ?規(guī)劃并設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)經(jīng)驗。前者是在觀念上、行為上、管理上提出了明確的規(guī)范，不是可用可不用，相反是必須要用，而且是要用好，用得符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并要通過專項的培訓(xùn)和考核進行認(rèn)證?！? ?第十二條：“學(xué)科教師要增強現(xiàn)代教育意識，學(xué)習(xí)并掌握電化教育的基本知識和技能；積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，開展電化教學(xué)；研究電教教材教法；總結(jié)電化教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》 ?“能力標(biāo)準(zhǔn)”是用于教師培訓(xùn)和考核的目標(biāo)化及前景化的要求 ?“能力標(biāo)準(zhǔn)”不是單一的技能標(biāo)準(zhǔn) （ 五 ） “ 能力標(biāo)準(zhǔn) ” 與 “ 規(guī)程 ” 的比較 《中小學(xué)電化教育規(guī)程》 ?第三條：“中小學(xué)開展電化教育應(yīng)從實際出發(fā)，堅持因地制宜、講求實效、逐步提高的原則。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力 標(biāo)準(zhǔn)觧讀 信息技術(shù)系 薛慶文 濟寧師范?？茖W(xué)校學(xué)術(shù)報告 一、題目解析 （一）背景文件 《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》 （教基 [2023]33號） 《關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工作的通知》 （教基 [2023]34號） 《中小學(xué)信息技術(shù)教育課程指導(dǎo)綱要》 （教基 [2023]35號） 一、題目解析 (二 )導(dǎo)引出三大目標(biāo)： 開設(shè)信息技術(shù)教育課程； 實施“校校
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