我國歷史教學(xué)的發(fā)展狀況-文庫吧資料
2025-03-14 09:06本頁面
【正文】 課程教材教法， 2023/10 。上篇：高中歷史教研活動的課程設(shè)計，下設(shè)教研活動課程化的主要依據(jù)；教研活動課程化的基本特點；教研活動課程化的內(nèi)容設(shè)計；教研活動課程化的教師普及。 ? 第一本有關(guān)歷史教研專門研究著作。史明迅寫編后記。 ? 分歷史教育和歷史課程總論、歷史教材學(xué)十二論、各類歷史教學(xué)大綱、歷史教科書編寫說明、歷史教學(xué)大綱、歷史教科書嚴格史和歷史教材比較研究、歷史教育與歷史普及和附錄六部分。 臧嶸著《歷史教材縱橫談》，北京：人民教育出版社， 1999年。 ? 本書輯錄了 20世紀 90年代美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本、韓國的 15種課程標準，即選擇了分科的課程標準，也選擇了綜合的課程標準。 趙亞夫主編《國外歷史課程標準評介》，北京：人民教育出版社， 2023年。作者劉軍教授作為歷史課程改革的親歷者和研制新課程標準的核心成員，基于課程改革方向提出了很多新的教學(xué)主張。 ? 本書包括趙亞夫的《序論：歷史教育要給國民自信力》、六章、七個附錄和后記。 ? 2023年，首都師范大學(xué)的趙亞夫教授和高等教育出版社教師教育與課程資源分社的王宏凱社長聯(lián)合策劃基礎(chǔ)教育學(xué)科發(fā)展的系列叢書。 ? 上篇 第一章 高中歷史課程與《高中歷史課程標準》；二章 高中歷史課程與高中歷史教科書；三章 高中歷史新教科書的處理方法；四章 高中歷史新課程的教學(xué)資源建設(shè)。影響較大。特點，每章開始處有主題詞，再由引言引發(fā)問題和思考，正文由該章主題錘煉的核心內(nèi)容構(gòu)成，內(nèi)容陳述皆以實際的教學(xué)案例支撐；所引正面的案例，以“知道它的長處”處理為引申討論的話題，所引反面的案例，則以“需要討論的問題”處理為開放性話題。 ? 共五章 19節(jié)?！? 趙亞夫主編《歷史課堂的有效教學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社， 2023年。 ? 內(nèi)容共分十一章：（一）學(xué)校課程的時代特征；（二）傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代課程觀；（三）中外歷史科設(shè)計變革；（四）社會科設(shè)計回顧與改革趨勢；（五）歷史科創(chuàng)新問題；（六）歷史認識問題；（七）歷史思維問題；（八）教學(xué)內(nèi)容與方法問題；（九）歷史教科書問題；（十）歷史習(xí)題問題；（十一）歷史科評價問題。 白月橋著：《歷史教學(xué)問題探討》，北京：教育科學(xué)出版社， 2023年。 ? 第三章〈公民教育：歷史教育的顯性功能〉，究明歷史教育的民主含義、公民性和現(xiàn)代性； ? 第四章〈人文教育：歷史教育的本質(zhì)〉討論歷史教育的人文性、道德性、情感性、養(yǎng)成性、審美性和世俗性； ? 第五章〈終身教育：歷史教育的時代要求〉說明終身教育觀念與學(xué)習(xí)化社會，及終身教育觀念指導(dǎo)下的歷史教育革新； ? 第六章〈個性教育：歷史教育的核心目標〉主要探索歷史教育中的個性教育內(nèi)涵，和歷史學(xué)科實施個性教育的基本對策： ? 第七章〈創(chuàng)新教育：歷史教育的推動力〉辨析創(chuàng)新教育幾個理論問題，并探討歷史學(xué)科中的創(chuàng)新教育問題。第二章〈體現(xiàn)新價值的歷史課程變革〉，闡述歷史課程的涵義及研究現(xiàn)狀、從《歷史教學(xué)大綱》到《歷史課程標準》、歷史課程改革的背景、歷史課程改革的思路及歷史課程改革體現(xiàn)的新理念。 ? 本書是趙亞夫主編「歷史新課程研究系列」之一，旨在配合全日制義務(wù)教育階段歷史新課程的實施，幫助歷史科教師以新視野重新審視歷史教育在知識經(jīng)濟時代的意義，高質(zhì)素的教材以及歷史學(xué)習(xí)方式等等。書末附錄〈英國歷史學(xué)科國家課程標準〉和〈全日制義務(wù)教育歷史課程標準〉（實驗稿）。 ? 余偉民撰〈導(dǎo)論： 21 世紀與歷史教育〉，闡述了21 世紀人類社會的發(fā)展趨勢和新世紀歷史教育面臨的課題。 余偉民主編《歷史教育展望》，上海：華東師范大學(xué)出版社， 2023年。 ? 近期中國內(nèi)地的歷史教學(xué)論著大體集中于兩方面：其一是歷史教學(xué)法，于友西主編《中學(xué)歷史教學(xué)法》第二版（ 2023 年）可為代表；其二是歷史教育學(xué)，趙亞夫著《中學(xué)歷史教育學(xué)》（ 1997 年）較受注意。 ? 一、二章為〈緒論〉及〈我國歷史教育發(fā)展概述〉，第
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