我國歷史教學的發(fā)展狀況-文庫吧
2025-02-28 09:06 本頁面
【正文】 學歷史課的課外教學活動；（十一）歷史知識的復習和檢查；（十二）中學歷史教師的備課；（十三）中學歷史教師的進修；（十四）中學歷史教學中對學生學習歷史方法的指導。書末附錄具有代表性的參考文章十余篇。 趙恒烈著《歷史教育學》，張家口：河北教育出版社， 1989年。 ? 序言；歷史教育學研究的對象和方法；歷史教育的哲學思考；我國歷史教育的發(fā)展史；歷史教育的功能；歷史教育過程和教育原理；歷史教育的內容和教材編纂；講授專題教材的方法論；時空觀念的形成；發(fā)展學生思維的途徑；培養(yǎng)學生的自學能力和自我教育能力；歷史資料的功用；歷史課堂教學；教學方法改革評述；歷史課外教育活動；歷史的復習和考試；備課是教師創(chuàng)造性的活動。 重要論文 ? 趙恒烈：歷史教育的哲學思考 ，史學月刊，1988/03 ? 趙恒烈：歷史教育的價值取向和主體意識 ，中史參， 1989/06 ? 周發(fā)增，歷史教學和智力發(fā)展 ，課程教材教法， 1982/03 ? 周發(fā)增，淺析學生對歷史現象的理解和歷史概念的形成 ，歷史教學 1987/03 ? 白月橋：我國三代課程歷史演進初探 ，首都師范大學學報， 1998/05 ? 馮一下：歷史教學中的美育 ，課程教材 .教法， 1984/05 ? 金相成：顧頡剛早期歷史教育思想和方法初探 ，歷史教學問題， 1985/02 ? 金相成：梁啟超和近代歷史教育 ，歷史教學， 1986/04 ? 葉小兵：各國普通中等教育中 歷史課程設置情況的簡介，課程教材教法，1986/08 ? 葉小兵：培養(yǎng)和發(fā)展學生歷史思維能力的探索，歷史教學， 1991/06 ? 葉小兵：培養(yǎng)和發(fā)展學生歷史思維能力的教學實踐 ，歷史教學， 1991/07 ? 聶幼犁：中學歷史學科的能力問題初探 ，歷史教學問題， 1984/01 ? 聶幼犁：中學歷史學科的客觀性命題研究 —— 兼論客觀性命題在歷史學科能力測試中的功能 ，歷史教學， 1987/05 ? 聶幼犁：中學歷史標準化考試選擇題題型研究 ，歷史教學， 1988/06 ? 聶幼犁：中學歷史學科教學目標的編制及其在學習評價上的應用 ，歷史教學，1989/02 ? 王鐸全、李稚勇試論開展“比較歷史教育學”的研究 ，歷史教學問題， 1991/03 二、 1990年代 — 至今年的歷史教學 研究重點： ? 歷史思維能力 ? 歷史課堂的有效教學 ? 歷史課程（含目標、過程、設計等） ? 基于史料的歷史教學 ? 歷史的研究性學習 ? 歷史教科書研究 ? 歷史教學評價（含高考研究） 值得關注的學說： ? 歷史教育的“兩翼論” —— 人格論與公民論（趙亞夫） ? 歷史教育的“生命論”（齊?。? ? 歷史教育的“服務人生論”（任鵬杰） ? 歷史教育的“人性論”（聶幼犁） ? “以理解為中心的歷史教育”；“以批判性思維為核心的歷史教育”（趙亞夫） 代表人物： 大學 ? 趙恒烈、白月橋、周發(fā)增、金相成、于友西、王鐸全、馮一下、趙亞夫、聶幼犁、葉小兵、齊 健、黃牧航等 出版界 ? 李純武、蘇壽桐、臧嶸、任鵬杰等 中學（含教研員） ? 龔奇柱、時宗本、陳毓秀、朱爾澄、李秉國、孔繁剛、李惠軍、郭富斌、王 雄、李曉風、夏輝輝、張漢林、鐘紅軍、彭 禹等 金相成主編《歷史教育學》，浙江：浙江教育出版社， 1994年。 ? 本書是金相成、郭景揚、聶幼犁、郝陵生編著。 ? 一、二章為〈緒論〉及〈我國歷史教育發(fā)展概述〉，第三、四章探討歷史教育的價值論和基本任務、大綱、課程和教材，第五、六章闡論歷史教學目標、歷史教育過程和組織形式，第七至九章分述歷史教育中的知識學習與掌握、情感及其培養(yǎng)、能力及其形成，第十章為〈歷史課堂教學方法〉，以下四章依次為〈鄉(xiāng)土教學和鄉(xiāng)土史教材〉、〈歷史教
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