岳麓版歷史必修2蘇聯(lián)的經濟改革3-文庫吧資料
2024-11-26 13:01本頁面
【正文】 夫改革 ： ： 工業(yè)：推行 新經濟體制 擴大農場和農莊的自主權； 農業(yè) ： 沒有突破原有的經濟體制框架 : 20世紀 70年代，與 美國軍備競賽 ， 消耗大量人力物力、財力。 開展種植玉米運動 問題探究： 赫魯曉夫改革失敗的原因是什么 ? 維持原有體制 盲目性 反復無常 黨內斗爭 在聯(lián)合國大會用皮鞋敲桌子 蘇聯(lián)宇航員加加林 1953年 —— 1963年， 蘇聯(lián)工業(yè)總產值年均增長率為 %,美國的 2倍。 1971年 9月 11日，曾經叱咤一時、下臺后郁郁寡歡的蘇聯(lián)前領導人赫魯曉夫在沉寂中病逝 。第二次柏林危機，古巴導彈危機等事件的主要策劃者。蘇聯(lián)部長會議主席（ 1958年 1964年） 。赫魯曉夫 1894年 4月 17日～ 1971年 9月11日 ，原蘇聯(lián)領導人。 美蘇爭霸中 仍然處于弱勢 尼基塔 下放企業(yè)管理權到加盟共和國； 給予企業(yè)調整部分工資的權力； 推行物質利益原則 。 （一）溫故知新 導入新課 由同樣在體制出現(xiàn)問題的情況下，二戰(zhàn)后西方資本主義國家普遍采取羅斯福新政中國家干預經濟的方式對經濟體制成功調整與社會主義蘇聯(lián)面對斯大林體制弊端的顯現(xiàn)將如何應對來導入。 （四）課堂小結，鞏固練習。 （二）合作探究，學習新課。目的是增強直觀性，吸引學生注意，激發(fā)學生熱情；促進對知識的理解和鞏固。 四、說學法： 教學是師生雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑，探究為主線的教學思路進行學法指導，采用了比較法 互動討論法，分析歸納法。但是活潑好動，注意力易分散，所以教學中，我采用了創(chuàng)設情境的方法引導學生的興趣，并創(chuàng)設條件，讓學生發(fā)表見解。 難點：歸納三位領導人改革的異同及改革的評價標準。 情感態(tài)
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