岳麓版歷史必修2蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革3(完整版)
【正文】 都是為了解決斯大林體制的弊端 都對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)進(jìn)行了調(diào)整 改革過(guò)程脫離了蘇聯(lián)實(shí)際 成效都不顯著，可說(shuō)是失敗的改革 異 內(nèi)容上：赫魯曉夫側(cè)重農(nóng)業(yè)，勃列日涅夫側(cè)重工業(yè) 戈?duì)柊蛦谭騽t從所有制和商品經(jīng)濟(jì)入手 結(jié)果上：前兩者都取得一定成效，后者未見(jiàn)成效 而轉(zhuǎn)向政治改革，導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。 1976年 5月，他成為蘇聯(lián)元帥。 列昂尼德 在蘇共二十大上，赫魯曉夫通過(guò)秘密報(bào)告的方式，揭露了斯大林在大清洗中的行為，引起震驚。 蘇共 20大影響 傳統(tǒng)模式弊端嚴(yán)重阻礙社會(huì)發(fā)展； 沒(méi)有從根本上破除斯大林模式的弊端。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）溫故知新，導(dǎo)入新課。 （二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：三位領(lǐng)導(dǎo)人改革的背景，內(nèi)容，評(píng)價(jià)。根據(jù)教材地位與課標(biāo)要求我定下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn) ,難點(diǎn)。 四、說(shuō)學(xué)法： 教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑，探究為主線(xiàn)的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了比較法 互動(dòng)討論法，分析歸納法。 （一）溫故知新 導(dǎo)入新課 由同樣在體制出現(xiàn)問(wèn)題的情況下，二戰(zhàn)后西方資本主義國(guó)家普遍采取羅斯福新政中國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式對(duì)經(jīng)濟(jì)體制成功調(diào)整與社會(huì)主義蘇聯(lián)面對(duì)斯大林體制弊端的顯現(xiàn)將如何應(yīng)對(duì)來(lái)導(dǎo)入。蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議主席（ 1958年 1964年） 。 改革之二、 勃列日涅夫改革 ： ： 工業(yè)：推行 新經(jīng)濟(jì)體制 擴(kuò)大農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)莊的自主權(quán)； 農(nóng)業(yè) ： 沒(méi)有突破原有的經(jīng)濟(jì)體制框架 : 20世紀(jì) 70年代，與 美國(guó)軍備競(jìng)賽 ， 消耗大量人力物力、財(cái)力。在他統(tǒng)治下，蘇聯(lián)的軍事、經(jīng)濟(jì)大大增強(qiáng)。謝爾蓋耶維奇 （四）深入挖掘 尋找啟示 必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路 。 他在職時(shí)期的政策導(dǎo)致了冷戰(zhàn)的結(jié)束，他于 1990年獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)，但他的改
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