【正文】 滿意的圖畫。再讓上臺(tái)演示的同學(xué)動(dòng)手解決困難，這樣集中大家的智慧，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓上臺(tái)演示的同學(xué)在涂色的過(guò)程中遇到漏色的困難，以此讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X的情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。 當(dāng)大多數(shù)同學(xué)畫好了，我在多媒體上展示一名學(xué)生的作品，并問：“他畫的魚很漂亮，你們覺 得還缺點(diǎn)什么呢 ? ” 讓學(xué)生知道給魚兒填充顏色，魚兒就會(huì)更加漂亮。在讓同學(xué)們動(dòng)手畫自己喜歡的小魚兒之前，我提出要求 (播放 )，這樣，不僅教給學(xué)生一些畫魚的方法，而且讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，再讓同學(xué)們快速試畫第三種方法。 ”(播放 )同學(xué)們驚嘆不已，激起了他們強(qiáng)烈的探究欲望。 接著，我就讓同學(xué)們自己練習(xí)這兩種畫法，并且讓他們互幫互學(xué)，以強(qiáng)扶弱，提高學(xué)習(xí)效率。 然后，我讓同學(xué)們?cè)谧约旱碾娔X上大膽嘗試，找一找 工具 欄里的什么工具畫曲線比較合適，并展開小組討論，集 思廣 益，使他們進(jìn)一步了解曲線工具。 第一部分：媒體展示，激趣導(dǎo)入 在講授新課前，我收集了同學(xué)們喜歡的《小鯉魚歷險(xiǎn)記》片段，在多媒體上播放 (播放 )，這個(gè)片段展示了海洋世界里多姿多彩的小魚兒，同時(shí)設(shè)置一些問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此導(dǎo)入新課：用畫圖程序畫自己喜歡的小魚兒。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組討論、同桌互幫互助等方式，自我探究，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，提高了能力，訓(xùn)練了思維。 四、學(xué)習(xí)方法 在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是：“接受任務(wù) —— 探究學(xué)習(xí) —— 嘗試操作 ——綜合運(yùn)用 ” 。在教學(xué)過(guò)程中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)動(dòng)態(tài)海洋世界的情境，然后結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，讓學(xué)生接受一個(gè)個(gè)任務(wù)，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖 的各種操作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成這節(jié)課的內(nèi)容。 三、教學(xué)方法 這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 ” 、“自主探究學(xué)習(xí)法 ” 。 四是注重情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。 三是注重學(xué)習(xí)方式的改變。 二是注重講練結(jié)合。 二、設(shè)計(jì)理念 根據(jù)新課標(biāo)的要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想： 一是注重學(xué)科整合。根據(jù)教材編排的目的和特點(diǎn)，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：在知識(shí)與技能上，一是讓學(xué)生觀察小魚兒的主要特征，二是讓學(xué)生用曲線等工具畫出自己喜歡的小魚兒，三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具箱中的刷子工具；在過(guò)程與方法上，是讓學(xué)生主動(dòng)探究，操作實(shí)踐；在情感態(tài)度價(jià)值觀上，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高他們 的欣賞水平。下面，我從 教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這幾個(gè)方面，來(lái)說(shuō)說(shuō)我所執(zhí)教的這一節(jié)課。我在教學(xué)中還注重了信息技術(shù)、美術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)了合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)了分析解決問題的方法。 八、說(shuō)課后反思 在這節(jié)課中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè) 情景，布置一個(gè)任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生很驚奇：“ 原來(lái)還可以在里面添加這么多呢 ! ” 我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們可以課后試試看，怎么樣才能為賀卡添加聲音或者其他的文件呢 ? ” 這個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試插入聲音、動(dòng)畫、視頻等其他的多媒體文件。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。我從學(xué)生掌握了繪圖、圖片、文本框工具并運(yùn)用工具學(xué)會(huì)了制作賀卡、體會(huì)到了父親的無(wú)私的愛，以及學(xué)生的審美能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)。從制作的卡片樣式來(lái)看，學(xué)生知到如何去修改，調(diào)整以及顏色的搭配，審美能力有了很大的提高。 學(xué)生展示時(shí)，有的說(shuō)：“我在這張賀卡中插入了一張很漂亮的圖片，給爸爸的祝福 語(yǔ)也很特別，我在插入字以后，對(duì)字體的顏色做了修改，盡量和背景顏色有一些區(qū)別注意色彩的搭配。 4．請(qǐng)同學(xué)們開始分組創(chuàng) 作吧 ! 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新，在制作，修改，完善的過(guò)程中熟練的掌握 word 基本操作工具的運(yùn)用，學(xué)會(huì)分析解決問題。 2．把創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問題及解決方法記下來(lái)。通過(guò)提問啟發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)問題的探索，完成了舊知識(shí)的遷移，新知識(shí)體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn) —— 在圖片中插入文字，這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。并利用課件出不自學(xué)任務(wù)： 1．你會(huì)插入文本框嗎 ? 2．你會(huì)設(shè)置文本框格式嗎 ? 學(xué)生有了插入圖片的經(jīng)驗(yàn)，在這里同樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流并演示，邊演示邊說(shuō)說(shuō)是怎么做的。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了分析解決問題的方法。我利用學(xué)生探 索后的演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了插入圖片，調(diào)整圖片的大小，突出了本課時(shí)的重點(diǎn)之一。你能上臺(tái)來(lái)給同學(xué)們演示演示嗎 ?請(qǐng)學(xué)生利用大屏幕演示。 興趣是 最好的老師 !我利用精美的賀卡展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生探究，然后小組匯報(bào)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們不斷的嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 ” 我問：“你是怎么做到的呢 ?能給同學(xué)們邊演示邊說(shuō)說(shuō)嗎 ?請(qǐng)一位學(xué)生利用大屏幕演示。接下來(lái)我的教學(xué)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)： (2)引導(dǎo)設(shè)疑，探究新知 首先我利用課件出示準(zhǔn)備好的賀卡，啟發(fā)提問：“這些賀卡漂亮 嗎 ” ?這時(shí)，學(xué)生的熱情更高了，連忙說(shuō)：“很漂亮 !我又提問：“你們想不想做呢 ?” 想 !我把話鋒一轉(zhuǎn)：“那它是由哪些部分構(gòu)成的呢 ? ” 我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論，然后總結(jié)出：賀卡是由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。“對(duì) !它就是父親節(jié) !父親節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你為父親準(zhǔn)備禮物了嗎 ?” 這時(shí)學(xué)生就不知所措了，于是我馬上說(shuō)：“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作賀卡，在父親節(jié)的時(shí)候把它送給自己的爸爸 !你們?cè)敢鈫?？” 同學(xué)們的熱情馬上高漲起來(lái)。 設(shè)計(jì)此導(dǎo)入是想通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生回味父親 晃 的愛 扔 ，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的情感。引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)小組討論，相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探索，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移和融合。 學(xué)法：本課給學(xué)生的學(xué)法是：“接受任務(wù) —— 思考討論 —— 合作創(chuàng)新 ” 。學(xué)能力，能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng)意的任務(wù)。 i 在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了操作計(jì)算機(jī)的一般技能，能夠比較熟練地進(jìn)行文字錄入和鼠標(biāo)操作，對(duì) word2020 的操作平臺(tái)有一定的了解。 難點(diǎn)是 ：圖形、圖片格式的設(shè)置。 3．讓學(xué)生感悟親情，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體貼父母；培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片，調(diào)整圖片，學(xué)會(huì)設(shè)置圖形圖片格式，并能運(yùn)用“文本框 ”的方法在圖片中插入文字。本節(jié)課的 內(nèi)容掌握得好將為后面的“修飾電子報(bào) ” ，制作小名片 ” 的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 一、說(shuō)教材： 《送給爸爸的賀卡》是華中師范大學(xué)出版的小學(xué)《信息技術(shù)》教材第五冊(cè)第四課的內(nèi)容。 送給爸爸的賀卡 尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大 家 好 ! 今 天我說(shuō)課的題目是《送給爸爸的賀卡》。 八、說(shuō)反思 本 課主要采用玩中學(xué)的教學(xué)方法，將鼠標(biāo)的知識(shí)及操作方法巧妙地融入游戲之中。 (四 )拓展思維發(fā)展創(chuàng)新 此環(huán)節(jié)的教學(xué)我先讓學(xué)生欣賞課件展示的圖片：電話鼠標(biāo)、帶麥克風(fēng)鼠標(biāo)、無(wú)線鼠標(biāo)、卡通鼠標(biāo)等，然后給學(xué)生布置任務(wù)：你心中的小鼠標(biāo)是怎樣的 ?請(qǐng)大家課后與同學(xué)們討論交流并作以總結(jié)，下次課我們?cè)僭u(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。學(xué)生說(shuō)自己學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)自己在游戲過(guò)程中的快樂與收獲，說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問題，說(shuō)以后要愛護(hù)鼠標(biāo)等。 (學(xué)生通過(guò)在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標(biāo)的操作方法并作以總結(jié)交流，提高了學(xué)生將理性認(rèn)識(shí)聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用中去的能力，知識(shí)掌握得更牢固，興趣更濃。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都掌握好鼠標(biāo)的基本操作。 (以上三個(gè)任務(wù)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和鞏固，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到了成功的快樂。．接著讓學(xué)生再次玩游戲，此時(shí)要求學(xué)生一邊 玩，一邊想想這個(gè)游戲到底包含了鼠標(biāo)的哪種基本操作。 (在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將學(xué)習(xí)的自主權(quán)留給學(xué)生，一開始我故意沒有要求學(xué)生帶著問題去玩，而讓學(xué)生自己在游戲闖關(guān)的過(guò)程中去探索、去發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及觀察能力。而在游戲的說(shuō)明中，都指出了該游戲的操作方法。 ) 任務(wù)二：感知鼠標(biāo) 待學(xué)生掌握了握鼠 標(biāo)的正確姿勢(shì)后，我讓學(xué)生選擇進(jìn)入屏幕中自己喜愛的游戲。 (二 )任務(wù)驅(qū)動(dòng)獲得知識(shí) 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)鼠標(biāo) 學(xué)生興趣正濃時(shí)，我出示實(shí)物鼠標(biāo)并讓學(xué)生帶著“為什么給它取名為鼠標(biāo) ? ” 這一問題觀察鼠標(biāo)，針對(duì)學(xué)生可能的回答我邊小結(jié)邊示范地引出握鼠標(biāo)的正確姿勢(shì)，接著學(xué)生觀察課件后自主練習(xí)，我巡視指導(dǎo)。說(shuō)的是精靈鼠小弟要掌握高科技知識(shí)，但精靈鼠小弟想用 電腦卻不知道怎樣用鼠標(biāo)。 七、說(shuō)流程 鑒于對(duì)教材的分析及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將從以下四大環(huán)節(jié)展開教學(xué)： (一 )媒體激趣導(dǎo)入新課： 愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師 ” ，興趣越持久取得的教學(xué)效果就越明顯。這種“開放、互動(dòng) ” 的課堂教學(xué)模式既能使課堂教學(xué)活潑，又使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受到自己是學(xué)習(xí)的真正主人。為了體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，本課我采用“導(dǎo)學(xué)式 ” 的教學(xué)模式。 教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)操作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷嘗 試中自我展示、自我激勵(lì)，互幫互助，體驗(yàn)成功；增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)鼠標(biāo)的意識(shí)和運(yùn)用信息的實(shí)踐能力。 三、說(shuō)目標(biāo) 鑒于對(duì)教材的分析及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將圍繞以下目標(biāo)來(lái)展開教學(xué)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的握法及移動(dòng)、單擊、雙擊和拖動(dòng)等基本操作。 二、說(shuō)學(xué)情 通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)于小小的鼠標(biāo)更是充滿了好 奇，學(xué)生想知道“鼠標(biāo)是怎樣幫助我們完成各種計(jì)算機(jī)操作的 ”。本課主要是介紹認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)和鼠標(biāo)的各種操作方法。 精靈鼠小弟 —— 鼠標(biāo) 一、說(shuō)教材 《精靈鼠小弟 —— 鼠標(biāo)》是現(xiàn)行使用教材第一冊(cè)第 5 課的內(nèi)容。 平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重“師生互動(dòng) ，應(yīng)多創(chuàng)造條件讓 學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí) ” ，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生能自覺“喜歡電腦，而不沉迷電腦 ” 。 五、課后反思 平時(shí)應(yīng)多鉆研教材，多了解學(xué)生，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不貽 ” 。 電腦知識(shí)是“明線 ” ，創(chuàng)作靈感是“暗線 ” 。 課堂引入除了處理，改過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)“游戲 軟件和“故事 ” 導(dǎo)入，通過(guò)教材步步引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)有效回顧和鞏固了鼠標(biāo)操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，形成良好和諧的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。為此，我用這樣的問題結(jié)束課堂教學(xué)：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲 ?還有什么想法或不懂的地方 ?繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。 (2)拓展延伸，形成積淀。學(xué)生通過(guò)軟件尋找?guī)椭蛘咄瑢W(xué)、老師的幫助，展示自己。因此在設(shè)計(jì)上，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后嘗試操作，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面的操作演練，接下來(lái)讓學(xué)生選擇自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者成功點(diǎn)展開 學(xué)習(xí)以及操作，進(jìn)行知識(shí)的遷移、融合。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。另外盡量使用容易被學(xué)生忽略的菜單中的一些菜單項(xiàng) 如透明、拉伸等方法對(duì)作品進(jìn)行處理，目的是告訴同學(xué)們除了剛才使用的工具箱、顏料盒之外，畫筆的知識(shí)點(diǎn)還很多，要想得心應(yīng)手地使用 Windows 畫筆畫出好作品來(lái)，還需要同學(xué)們積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去掌握更高的技巧，只有這樣，才能畫出絢麗的圖畫。 因?yàn)橛?jì)算機(jī)重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去畫出一幅幅五彩斑讕的作品，這蘊(yùn)含著他們豐富奇特的想象力以及在潛意識(shí)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。并且最重要的是要對(duì)學(xué)生的圖畫和畫圖的方法進(jìn)行仔細(xì)觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)他們畫圖的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。 ” 抓住初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，用有激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的繪畫興趣和創(chuàng)造欲望。 接下來(lái)停 止廣播，讓每位同學(xué)啟動(dòng)畫圖程序。 ”這時(shí)要將兩種畫圖方法作一下比較，目的是使同學(xué)們拉近與電腦畫圖的距離，用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋，如繪圖區(qū)猶如紙張，工具箱里有鉛筆、橡皮、刷子、噴槍等等，我們可以移動(dòng)鼠標(biāo)去拿工具，然后在紙上畫圖，再看下邊是顏料盒，我們可以任意選取顏色，這樣使同學(xué)們產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺。目的是為了明確本節(jié)課任務(wù)。師：“我國(guó)古時(shí)候有個(gè)小孩也非常喜歡畫畫，我們一起來(lái)看看他是怎么畫畫的(老師啟動(dòng)“神筆馬良 ” 的故事 )。 這樣使同學(xué)們對(duì)鼠標(biāo)的操作又有一個(gè)清晰的概念，有利于下一步的操作。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己畫圖，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。 其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。“問 ” 自己不懂的地方；“說(shuō) ” 自己理解的內(nèi)容；“做 ” 自己喜歡的圖畫。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他 ” 。 【所用教法】演示法、練習(xí)法、講述法。 教法 為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教