全科醫(yī)學知識講座-文庫吧資料
2025-02-27 11:38本頁面
【正文】 個體化的服務；是人性化的服務；是防治保 康一體化的服務；是以個人為中心、家庭為 單位、社區(qū)為范圍的服務；是一種方便、 及時、周到、親切、便宜、有效的基本醫(yī) 保健服務。 （三）全科醫(yī)療 全科醫(yī)療的定義和特征 定義：是主要由全科醫(yī)生所從事的醫(yī)學實踐活動。 WONCA的基本情況： 1972年以前是非正式學術團體， 1972年在墨爾本（澳） 正式成立，主要活動為： ①主辦國際會議； ②出版發(fā)行國際性的雜志、刊物； ③出版一些重要的書籍； ④編制全科醫(yī)學文獻索引和臨床技能評價規(guī)范； ⑤編寫綱領性的聲明或宣言以供各國參考。 做得較好的有：加拿大、英國、澳大利亞和芬蘭等。 第三時期：專科與全科協(xié)調發(fā)展的時期代：60年代末 — 今。 ③第二次專科化發(fā)展高潮： 40年代末 —60年代末 ，大專科、亞?？频姆只皝唽？茖W會的成立。 Johns Hopkins醫(yī)學院的教學改革使醫(yī)學院校在培養(yǎng)多面手醫(yī)生方面不再盡力。 第二時期：?？苹瘯r期 19世紀末 —— 20世紀 60年代末。其發(fā)展史可分為三個時期： 第一時期：通科醫(yī)生時期 18世紀中葉 ——19世紀末。 c、在職轉型教育（基層醫(yī)生）：目的是為了改變基層醫(yī)生的醫(yī)學觀念和服務模式。 ③ 全科醫(yī)學教育：包括如下 a、全科醫(yī)學學科教育（醫(yī)學生）；其目的是：樹立整體醫(yī)學觀，從根本上轉變醫(yī)學模式；醫(yī)生認同全科醫(yī)生的作用，更好的與之合作；對全科醫(yī)學發(fā)生興趣，選擇全科醫(yī)學住院醫(yī)師 訓練；提高醫(yī)學生的基本素質。 ① 國外全科醫(yī)學住院醫(yī)師訓練項目：略 ②中 國的全科醫(yī)生培養(yǎng)：畢業(yè)后教育為核心，目前以在職轉型為教育重點。 ④觀念和思維方式不同。主要有： ①對象不同： ②優(yōu)勢不同：地理優(yōu)勢、時間資源優(yōu)勢、人群背景優(yōu)勢、醫(yī)患關系、服務方式、社會資源。 (2)與基層醫(yī)生：基層醫(yī)生的理想安排。 全科醫(yī)生的角色： ①首診醫(yī)生 ②朋友、健康“保護神”和利益維護者 ③醫(yī)療保健系統(tǒng)的協(xié)調者 ④健康保險系統(tǒng)的最佳“守門員” ⑤最有效的“病例管理者” ⑥其他角色 全科醫(yī)生的能力 全科醫(yī)生應具備以下能力： ①人際交往能力；②問診與體檢；③掌握 基本醫(yī)學技能；④解決常見健康問題的能力；⑤服務于病人的能力；⑥服務于家庭的的能力；⑦服務于社區(qū)的能力；⑧經營管理能力；⑨建立、使用和管理健康檔案的能力；⑩ 學習與自我發(fā)展的能力。 （ 2）性質 ： ①是一名現代的臨床醫(yī)生； ②是高素質的醫(yī)生；即具備有以下條件：高尚的職業(yè)道德，有耐心、同情心與責任心，較高的技術水平，視野開闊，立志獻身于醫(yī)學事業(yè)，熱愛本職工作； ③是一種新型的醫(yī)生；病人、健康人，家庭、社區(qū)，診治、預防、保健，健康促進等。 在各醫(yī)學專科研究的綜合基礎上進行整體水平的整合。 發(fā)展全科醫(yī)學的目的則有三個方面：① 完善醫(yī)學體系；②實現醫(yī)學模式轉變； ③建立基層醫(yī)療的理想模式，解決現實問題。因而被認為是最具人性化的醫(yī)學學科。 E、是一門注重藝術勝于技術的醫(yī)學學科。 D、是一門以家庭為保健單位的醫(yī)學學科：重視“家庭”這一要素的作用是其鮮明專
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