內(nèi)涵建設(shè)高職教育改革發(fā)展的重中之重-文庫吧資料
2025-02-24 17:38本頁面
【正文】 中觀設(shè)計(jì)” ? 看“課程微觀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施” ? 看“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)” ? 看“校內(nèi)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)” ? 看“校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)” 要點(diǎn) : :要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè) ,改善實(shí)習(xí)基地條件。 ? 看“人才培養(yǎng)模式與課程宏觀設(shè)計(jì)” ? 看“課程中觀設(shè)計(jì)” ? 看“課程微觀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施” ? 看“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)” ? 看“校內(nèi)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)” ? 看“校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)” 要點(diǎn) : ：與行業(yè)企業(yè)共建真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 （探索組合模式） 。 兼職教師基本情況 國家精品課程標(biāo)準(zhǔn) 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì) — 主講教師、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（ 20分） ⑨主講教師（師德、能力與水平） 師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)； 執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著； 與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。 二、內(nèi)涵建設(shè)與新評估指標(biāo) ＿＿重在校企合作、工學(xué)結(jié)合 （ 6看） 評估指標(biāo)要求 主要評估指標(biāo) 關(guān)鍵要素 說 明 建議重點(diǎn)考察內(nèi)容 數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號 2．師資隊(duì)伍 任教師 基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高； 專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。 （現(xiàn)代手段應(yīng)用） ? 看“人才培養(yǎng)模式與課程宏觀設(shè)計(jì)” ? 看“課程中觀設(shè)計(jì)” ? 看“課程微觀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施” ? 看“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)” ? 看“校內(nèi)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)” ? 看“校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)” 要點(diǎn) : “雙師”結(jié)構(gòu) (專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例 ) (符合教學(xué)實(shí)施的要求即 :實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的企業(yè)兼職教師講授 ) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。對教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)效果的 評價進(jìn)行合理設(shè)計(jì) （職教規(guī)律探索） ⑧教學(xué)手段。 （職教本質(zhì)屬性） ⑦教學(xué)方法。 選用教材 校企合作開發(fā)教材館藏圖書資料校園網(wǎng) 國家精品課程標(biāo)準(zhǔn) 課程微觀設(shè)計(jì) 教學(xué)模式、方法與手段（ 20分） ⑥教學(xué)模式。 (5)15分鐘教學(xué)錄像 二、內(nèi)涵建設(shè)與新評估指標(biāo) ＿＿重在校企合作、工學(xué)結(jié)合 （ 6看） 評估指標(biāo)要求 主要評估指標(biāo) 關(guān)鍵要素 說 明 建議重點(diǎn)考察內(nèi)容 數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號 設(shè) 方法手段 能有效設(shè)計(jì) “教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法； 教學(xué)手段靈活多樣，能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)；考核方式靈活、恰當(dāng)。 (3)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié) 。 工學(xué)結(jié)合課程的本質(zhì)變化？ －行動導(dǎo)向、體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 關(guān)鍵詞： 工作流程、學(xué)習(xí)情景 項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動 （見案例） 工作過程 …… 采用行動導(dǎo)向理論進(jìn)行課程開發(fā)，其體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性變化 ? 看“人才培養(yǎng)模式與課程宏觀設(shè)計(jì)” ? 看“課程中觀設(shè)計(jì)” ? 看“課程微觀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施” ? 看“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)” ? 看“校內(nèi)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)” ? 看“校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)” 各教學(xué)環(huán)節(jié)中 (1)教學(xué)設(shè)計(jì) 。 ④內(nèi)容組織 （組織與安排） 遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以 真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù) 整合、 序化 教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)性工作任務(wù) ,教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化 ,實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。 課程教學(xué)目標(biāo) 校企合作開發(fā)課程 教師 基礎(chǔ)性課程以具有專業(yè)背景的校內(nèi)專任教師主講為主；實(shí)踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能骨干擔(dān)任的校外兼職教
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