高職教育論文高職教師論文：高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的要素分析及其對策探討-文庫吧資料
2025-01-23 05:10本頁面
【正文】 款經(jīng)費(fèi)，使生均撥款經(jīng)費(fèi)與普通院校的生均撥款經(jīng)費(fèi)大體相當(dāng)，以改變目前兩類教育在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（職教高普教低）和撥款經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（職教低普教高）上出現(xiàn)的較大反差。其三，建立穩(wěn)定的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入保障體系。高職招生既可以單獨(dú)組織考試，也可以與全國高考同步；單獨(dú)填報(bào)志愿，根據(jù)考生的志愿進(jìn)行單獨(dú)錄取，與本科院校錄取工作同時(shí)進(jìn)行。其二，深化改革考試招生制度和教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為保障合作能夠持續(xù)穩(wěn)定開展，必須建立較為完善的法規(guī)政策保障體系，尤其從立法層面上明確各方職責(zé)，規(guī)范和協(xié)調(diào)各方關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)化院校、企業(yè)及政府三方參與職業(yè)教育的機(jī)制。其一，完善職業(yè)教育法規(guī)政策，強(qiáng)化企業(yè)及政府在職業(yè)教育中有效參與。為此，應(yīng)完善職業(yè)教育法規(guī)政策，強(qiáng)化企業(yè)及政府在職業(yè)教育中有效參與；推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、政府“三方聯(lián)動”的職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)；校企在院校文化、專業(yè)建設(shè)、高職課程等方面的多層次融通等作為機(jī)制配套的有效途徑，以保障推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合的正常運(yùn)行。目前，工學(xué)結(jié)合在很大程度上是高職院校一方“埋頭苦干”，而作為職業(yè)教育重要參與方的行業(yè)企業(yè)與政府部門的參與度還相當(dāng)薄弱，這直接影響到了工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵質(zhì)量與實(shí)施效果。其一，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)訓(xùn)“教學(xué)化”，即在生產(chǎn)一線開展教學(xué)，其課程、教師、管理、學(xué)生等真正進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)一線建立與高職教育高技能人才培養(yǎng)相適應(yīng)的學(xué)訓(xùn)場地，在車間、工地等現(xiàn)場授課，企業(yè)教師與院校教師交替授課，企業(yè)環(huán)境、資源與學(xué)校環(huán)境、資源深度結(jié)合，是一種學(xué)訓(xùn)在企業(yè)，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)一線“零距離”的工學(xué)結(jié)合形式。高職人才培養(yǎng)規(guī)格體系既具有高等教育人才類型的橫向分類，本身又具有層次性，可以說，高職教育是一種系列人才類型的教育。目前，高職教育強(qiáng)調(diào)基于崗位工作過程的高職學(xué)生技術(shù)能力與操作能力培養(yǎng)，這是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)規(guī)格體系中實(shí)踐動手能力的重要舉措，是“職”特點(diǎn)要素的重要體現(xiàn)；同時(shí)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)規(guī)格體系中基礎(chǔ)知識與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也是高職教育中的重點(diǎn)，也是我們培養(yǎng)適應(yīng)市場需求以及學(xué)生繼續(xù)深造需求的應(yīng)用型人才和工程型人才的必然。人才規(guī)格是在解決人才培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)上對培
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