對高職教育的認(rèn)識-文庫吧資料
2024-11-04 22:33本頁面
【正文】 將在今后的工作中，將此次崗前培訓(xùn)所學(xué)的知識和理論應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。要求學(xué)生必須具備學(xué)習(xí)新知識的能力，能夠自學(xué)掌握升級后軟件的使用。這種方法既可以讓學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的理解加深，又可以讓學(xué)生無形中養(yǎng)成查閱大量資料，做大量練習(xí)以輔助設(shè)計(jì)的好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互信互助氛圍，同時(shí)也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。但在全部教學(xué)環(huán)節(jié)中，一味采用這種“教師講給學(xué)生”的單一教學(xué)模式往往達(dá)不到最理想的效果，學(xué)生和教師之間缺乏必要的交流和溝通學(xué)生也無法了解自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。讓學(xué)生講解自己的作品，當(dāng)一回教師，在這里，教師的角色發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)本來就是相互的。教師應(yīng)該把知識點(diǎn)從圖例中摘出，在課堂上強(qiáng)化講解，同時(shí)提供給學(xué)生大量的圖庫，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況及對圖例的理解，充分發(fā)揮想象力，在操作中融入自己的創(chuàng)作，形成一個(gè)全新的作品，這些作品往往是通向成功的基石。針對不同環(huán)節(jié)，可以采用不同的思路使用實(shí)例。教師進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必然會(huì)通過大量的實(shí)例講解具體功能，但死板地使用實(shí)例，往往效果不佳，很多學(xué)生上完課后只會(huì)做課上的幾個(gè)實(shí)例，而根本不去思索怎樣創(chuàng)新。通過欣賞課的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，這樣開始后面的講課內(nèi)容就事半功倍了。因此，摒棄傳統(tǒng)的上課就講界面，介紹知識點(diǎn)的講課方法，以欣賞課開課，例如講解Photoshop的發(fā)展歷程時(shí)，欣賞一些Photoshop在各行業(yè)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生對Photoshop先有感性了解，在思想上由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，在實(shí)際教學(xué)中的效果很好。一旦有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生會(huì)從主觀上想把課程學(xué)好。我認(rèn)為這門課程的第一節(jié)課以欣賞課開始，會(huì)帶來比常規(guī)方式更好的效果。要使學(xué)生學(xué)好這門課程，關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感；如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識到這門課程對今后學(xué)習(xí)的重要性；如何拓寬學(xué)生視野，利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，從軟件使用的角度來進(jìn)行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法，只能教會(huì)學(xué)生最簡單的軟件本身。行動(dòng)導(dǎo)向的主要特點(diǎn)是：跨學(xué)科的，以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動(dòng)模式；整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)包括獲取信息、制定工作計(jì)劃、作出決定，實(shí)施工作計(jì)劃、控制工作質(zhì)量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的完整的行動(dòng)模式；教學(xué)組織形式以學(xué)生為中心，教師的作用變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人；采用目標(biāo)導(dǎo)向，重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評估。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢和幫助并與其一道對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評估。行動(dòng)導(dǎo)向是指由師生共同確定的行動(dòng)方案來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。因此，職業(yè)性應(yīng)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵，即培養(yǎng)人才具有較強(qiáng)的職業(yè)能力特色和優(yōu)勢。高等職業(yè)教育屬于職業(yè)教育范疇，是面向具體職業(yè)的，是為學(xué)生職業(yè)服務(wù)的。在人才培養(yǎng)模式方面，普通高等教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，注重基礎(chǔ)理論的廣博性和專業(yè)知識的精深性，課程內(nèi)容注重“理論性”，教學(xué)過程突出“研究性”；而高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的重要性，注重基礎(chǔ)理論的實(shí)用性和技術(shù)理論的應(yīng)用性，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”，教學(xué)過程注重“實(shí)踐性”。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，普通高等教育培養(yǎng)的是研究型、工程型人才；而高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能型人才。普通高等教育追求學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)；高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)。作為一名外聘教師，同樣有責(zé)任和義務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)高職教育教學(xué)的理念和教學(xué)方法，提升自身的教育教育水平，現(xiàn)做總結(jié)如下。因而，搞好教學(xué)工作是一個(gè)迫切的任務(wù)，否則就無法體現(xiàn)高職的教育功能，體現(xiàn)高職的正確內(nèi)涵。第三篇：對高職教育的認(rèn)識與體會(huì)對高職教育的認(rèn)識與體會(huì)通過近期學(xué)院組織的教師崗前培訓(xùn)，作為一名外聘教師，我對高職教育教學(xué)特點(diǎn)、理念和教學(xué)方法有了更深入的認(rèn)識和體會(huì)。第五，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍上謀取更大發(fā)展。第三，高等職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才上謀取更大發(fā)展。第二，高等職業(yè)教育在解決供需矛盾上謀取更大發(fā)展。六、高等職業(yè)教育的發(fā)展高等職業(yè)教育在繼續(xù)堅(jiān)持黨和國家的教育方針，主動(dòng)適應(yīng)新形勢、新情況、新任務(wù)，解決新問題，產(chǎn)生新思路基礎(chǔ)上，必須走自我完善，自我發(fā)展的道路。五、高等職業(yè)教育成長過程中遇到的問題第一，市場競爭條件下高等職業(yè)院校承受著巨大的生存和發(fā)展壓力；第二，辦學(xué)單位與用人單位的溝通不夠；第三，作為高職院校在高等職業(yè)教育如何很好把握學(xué)生知識寬窄“度”問題。高等職業(yè)技術(shù)教育對學(xué)生的專業(yè)技能主要通過專業(yè)課、實(shí)踐課來培養(yǎng)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)當(dāng)一面的能力，具有把科學(xué)技術(shù)、圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力。高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)針對社會(huì)職業(yè)崗位或崗位群來設(shè)置專業(yè)，以體現(xiàn)其職業(yè)性。明確高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、明確培養(yǎng)所需人才規(guī)格是發(fā)展高等職業(yè)教育，制定高等職業(yè)院校改革措施的前提之一。四、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)以生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)等方面第一線工作的高層次、實(shí)用型、技能型高級人才。
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