小學中國語文校本課程的發(fā)展歷程活潑多元語文課程-文庫吧資料
2025-02-16 13:45本頁面
【正文】 方式 ? 從學習者的經驗出發(fā) ? 角色調整 (促進者 ) ? 佈置良好的學習情境 ? 鼓勵學習者反省及思考 ? 學習過程及成果並重 教師角色轉移 ?課程發(fā)展者： 發(fā)展校本教材、多元學習策略、培養(yǎng)學習語文興趣 ?設計者、執(zhí)行者、行動研究者、評鑑者 ?同儕教練或同儕視導者 ?反思及調適者 校本發(fā)展課程的省思 ?校本課程有高度自主性，如何展開？ ?能否達致《指引》中的語文目標及能力指標？ ?校方在行政、人力、財力及物力上如何配合？ ?如何分配及管理課程資源？ ?如何令教師獲得專業(yè)成長？ ?家長是否充份理解校本課程發(fā)展的內容？ ?如何進行課程評鑑，以改進或完善校本課程？ 校本課程成功要素 ?Knowledge (專業(yè)知識 ) ?Attitude (專業(yè)態(tài)度 ) ?Hardwork (努力工作 ) 校本課程發(fā)展體驗及分享 滿足感 愉快學習 團隊精神 專業(yè)成長 從 做 中 學 從 學 中 變 從 變 中 思 謝謝！ 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 文學元素 引入唐詩 6篇為教材、中港臺兒童文學作品，加強語感訓練、情意教育。 說話 演講故事、生活話題、對話練習，培養(yǎng)朗誦技巧。 品德情意 專心致志、寬大包容、和平共處 閱讀 認識常用字詞約 500個 (累積至 2080個 ) 課文、優(yōu)化語文教材、報章、雜誌、書刊及兒童文學 優(yōu)化語文 單元 自編自讀課文作閱讀教材 (加入兒童文學材料 )：說明、記敘、寓言等 寫作 以記敘 (記物、記遊 )為主，說明的方法、讀寫結合、創(chuàng)意寫作 寫字 認識行、草書體、學習中楷的寫法 (字帖臨摹為主 ) 學習欣賞名家，如王羲之書法 聆聽 聽懂生活話題、視像錄像廣播、人物對話。要發(fā)音正確，吐字清 晰 ，注意表情、語調。 聆聽 聽懂兒童故事、視像錄像廣播、同學對話等。 下學期：以記敘文 (記人、記事、記物 )、實用文為主 寫字 學習毛筆字描紅及中楷的寫法 (字帖臨摹為主 )。 優(yōu)化語文 單元 自編自讀課文作閱讀教材 (加入兒童文學材料 )：名人故事、童話，成語、童詩、神話、唐詩等。 文學元素 以古典文學 10 篇為教材，加強語感訓練、情意教育。 說話 看圖說故事、發(fā)音正確，吐字清晰，與人交談要有禮貌。 複習 8 種基本筆畫及複合筆畫、 4 種筆順。 寫作 上學期：運用句式造句、寫小段、全語文寫作。 識字 利用「有韻識字」作教材，全年共 9 個單元。 品德情意 自我尊重、尊重別人、守法循禮、心繫祖國 閱讀選文、成語故事、神話及兒童故事。 說話 看圖說故事、發(fā)音正確，吐字清晰，說話要有禮貌。 掌握 8 種基本筆畫及複合筆畫、 2 種筆順。 寫作 上學期：運用學過的字詞及句式造句。 識字 「有韻識字」作教材，全年 9 個單。 活潑多元語文課程推行的模式 中文科主任 一年級科任 1B級統(tǒng)籌 二年級科任 2B級統(tǒng)籌 四年級科任
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1