【正文】 解析】 興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)且速度都是一樣的，關(guān)鍵就是看刺激點(diǎn)到兩電極的距離，當(dāng)刺激點(diǎn)位于中點(diǎn)時(shí)，到兩電極的時(shí)間相等，指針不偏轉(zhuǎn)， A 選項(xiàng)錯(cuò)誤；刺激b 點(diǎn)，電流表 ① 處檢測不到電位變化 ( 受突觸的影響 ) ， B 選項(xiàng)錯(cuò)誤； bc 兩點(diǎn)之間有一個(gè)突觸，故興奮由 b 傳遞到 c 時(shí)，發(fā)生電信號(hào) → 化學(xué)信號(hào) → 電信號(hào)的轉(zhuǎn)換， C 選項(xiàng)正確；因?yàn)榧〖?xì)胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng) — 肌肉接頭處不能逆向傳遞，所以電流表 ② 指針不偏轉(zhuǎn)，也說明興奮在突觸 ( 神經(jīng) — 肌肉的接頭處 )上是單向傳遞的， D 選項(xiàng)錯(cuò)誤。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 下列說法正確的是 ( ) 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 考向 1 從電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向考查興奮的傳導(dǎo)、傳遞 4 ．下圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) ② 若突觸后 膜上受體位置被某種有毒物質(zhì)占據(jù)，則神經(jīng)遞質(zhì)不能與之結(jié)合，突觸后膜不會(huì)產(chǎn)生電位變化，阻斷信息傳導(dǎo)。新課標(biāo) 突觸傳遞異常分析 (1) 正常情況下：神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合引起突觸后膜興奮或抑制后，立即被相應(yīng)酶分解而失活。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) (3) 遞質(zhì)擬似劑類的麻醉劑能與受體結(jié)合并且結(jié)合產(chǎn)生與遞質(zhì)作用時(shí)類似的效果，不應(yīng)該作 用于興奮性突觸，否則就不能起到麻醉作用。新課標(biāo) 【解析】 (1) 突觸前膜釋放的遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，若引起 Na＋內(nèi)流，可導(dǎo)致膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，產(chǎn)生興奮，若引起 Cl－內(nèi)流，可導(dǎo)致外正內(nèi)負(fù)膜電位加強(qiáng)，不能產(chǎn)生動(dòng)作電位。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) ② 設(shè)問 (3) 中括號(hào)里的兩個(gè)重要信息的對(duì)照可判定遞質(zhì)擬似劑類的麻醉劑主要作用于抑制性突觸。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 試分析其原因 __ ______________________ ____ 。新課標(biāo) (2) 氨基丁酸 (G AB A) 是腦內(nèi)主要的抑制性遞質(zhì)，突觸釋放的 GABA 在體內(nèi)可被氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 在圖 1中，當(dāng)某種遞質(zhì)與受體結(jié)合時(shí)，引起 Na＋大量內(nèi)流，使后膜的電位逆轉(zhuǎn)成 ________ ，從而發(fā)生興奮，而在圖 2 中，當(dāng)另一種遞質(zhì)與受體結(jié)合時(shí)卻使 Cl－內(nèi)流，由于抑制了突觸后神經(jīng)元 ________( 填 “ 靜息電位 ” 或 “ 動(dòng)作電位 ” ) 的產(chǎn)生，所以無法產(chǎn)生興奮。新課標(biāo) (1) 遞質(zhì)合成后首先貯存在 ________ 內(nèi)，以防止被細(xì)胞內(nèi)其他酶系所破壞。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 湖北省襄陽市高三一調(diào) ) 突觸是神經(jīng)元之間相互接觸并進(jìn)行信息傳遞的關(guān)鍵部位，在神經(jīng)系統(tǒng)正?；顒?dòng)中起著十分重要的調(diào)節(jié)控制作用，根據(jù)對(duì)下一級(jí)神經(jīng)元活動(dòng)的影響，可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸，下面圖 1 和圖 2 是分別表示這兩種突觸作用的示意圖，請(qǐng)分析回答下列問題。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 5 ． 興奮在神經(jīng)元間傳遞時(shí)的電流表偏轉(zhuǎn)問題分析 (1) 刺激 b 點(diǎn)，由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度， a 點(diǎn)先興奮， d 點(diǎn)后興奮，電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) (5) 在一個(gè)反射活動(dòng)的完成過程中，同時(shí)存在興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳 遞，突觸數(shù)量的多少?zèng)Q定著該反射活動(dòng)所需時(shí)間的長短。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 (2) 同一神經(jīng)元的末梢只能釋放一種神經(jīng)遞質(zhì)，或者是興奮性的，或者是抑制性的。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 記憶口訣： “ 突觸傳遞單方向，電化化電轉(zhuǎn)換忙 ” 。 3 ． 傳遞特點(diǎn) 單向傳遞，即只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或胞體。新課標(biāo) (2) 不同部位的信號(hào)轉(zhuǎn)化形式 ① 突觸小體：電信號(hào) → 化學(xué)信號(hào)。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 2 ． 傳遞過程 (1) 過程：軸突 → 突觸小泡 → 突觸前膜 → 突觸間隙 → 突觸后膜。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) (2) 效應(yīng)器中形成的突觸類型 ① 軸突 — 肌肉型。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 D 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 隨著鈉離子的不斷進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)， Ua－ Ub的差值的絕對(duì)值變大，進(jìn)而達(dá)到峰值。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 新課標(biāo) 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 上海市徐匯區(qū)高三二模 ) 河豚毒素是一種強(qiáng)力的神經(jīng)毒素，目前并沒有有效的解毒劑，它會(huì)和神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜上的鈉離子通道結(jié)合，阻止鈉離子內(nèi)流。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 cd 段 —— 靜息電位恢復(fù)過程， Na＋通道關(guān)閉， K＋通道開放。 b 點(diǎn) —— 0 電位，動(dòng)作電位形成過程中， Na＋通道開放。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 膜電位變化曲線解析 (1) 圖示：離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 【思路分析】 審題向左為正，向右為負(fù)作出 判斷興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)特點(diǎn)知識(shí)依托 【解析】 該電流表測量的是膜外的電位變化，由圖甲知 a 處先興奮，膜外電位變?yōu)樨?fù)電位，指針向左偏轉(zhuǎn)一次，隨后 b 處興奮，指針向右偏轉(zhuǎn)一次，故此過程中電流表指針應(yīng)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)， D 項(xiàng)符合題意。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 溫州龍灣中學(xué)月考 ) 如圖甲所示，以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維做材料，在神經(jīng)纖維的表面，放置兩個(gè)相距 1 ～ 2 厘米的電極 a 和 b ，在圖中的刺激點(diǎn)給予較強(qiáng)的電刺激。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 4 ． 興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)與電流表指針偏轉(zhuǎn)問題分析 (1) 刺激 a 點(diǎn)， b 點(diǎn)先興奮， d 點(diǎn)后興奮，電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) (2) 神經(jīng)元為維持生命活動(dòng)的需要主動(dòng)選擇性地吸收 K＋、同時(shí)排出 Na＋的過程均為主動(dòng)運(yùn)輸。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 新課標(biāo) 1. 傳導(dǎo)形式 ：局部電流 2 ． 傳導(dǎo)過程 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 【解析】 反射是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)外的刺激所產(chǎn)生的規(guī)律反應(yīng)， A 正確；興奮在突觸間的傳遞是單向的，神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋 放作用于突觸后膜，引起下一神經(jīng)元興奮或抑制， B 錯(cuò)誤；反射完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧， C 正確；一個(gè)反射弧至少需要兩個(gè)神經(jīng)元，興奮在神經(jīng)元間的傳遞依靠神經(jīng)遞質(zhì)的協(xié)助完成， D 正確。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 考向 2 反射弧與突觸相結(jié)合考查 2 ． (2023兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加這是條件反射，是后天經(jīng)學(xué)習(xí)、積累 “ 經(jīng)驗(yàn) ” 獲得的反射活動(dòng)，需要在大腦皮層的參與下完成；該反射路徑是酸梅的形態(tài)、顏色等條件刺激物 → 眼睛上的感光細(xì) 胞 → 傳入神經(jīng) → 大腦皮層 → 傳出神經(jīng) → 唾液腺；這一過程經(jīng)歷了一個(gè)完整的反射弧，即有 “ 電 化學(xué) 電 ” 信號(hào)的轉(zhuǎn)化。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 對(duì)此現(xiàn)象的分析，錯(cuò)誤的是 ( ) A ．這一反射過程需要大腦皮層的參與 B ．這是一種反射活動(dòng)，其效應(yīng)器是唾液腺 C ．酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌 D ．這一過程中有 “ 電 化學(xué) 電 ” 信號(hào)的轉(zhuǎn)化 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 考向 1 反射的功能 應(yīng)用 1 ． ( 2023兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) (4) 切斷實(shí)驗(yàn)法：若切斷某一神經(jīng)，刺激外周段 ( 遠(yuǎn)離中樞的位置 ) ，肌肉不收縮，而刺激向中段 ( 近中樞的位置 ) ，肌肉收縮，則切斷的為傳入神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 反射弧中傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的判斷 (1) 根據(jù)是否具有神經(jīng)節(jié)：有神經(jīng) 節(jié)的是傳入神經(jīng)。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 圖 2中的突觸小體是由上一神經(jīng)元的軸突末梢膨大形成的，突觸后膜是下一神經(jīng)元的細(xì)胞體，形成了軸突 — 胞體型突觸。新課標(biāo) 【解析】 由圖 1 及題干描述可知，該反射弧的感受器位于肺中，感受器接受刺激產(chǎn)生興奮后，神經(jīng)沖動(dòng)沿傳入神經(jīng) (b) 傳導(dǎo)到腦干中的神經(jīng)中樞 (a) ，再沿傳出神經(jīng) (c ) 傳到效應(yīng)器 (d ) ，引起呼吸肌收縮，產(chǎn)生深吸氣 動(dòng)作使肺擴(kuò)張 ( 引起呼氣 ) 。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)