中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展-文庫吧資料
2025-01-26 08:20本頁面
【正文】 校長培訓(xùn)提高制度4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展四、校長考核評價制度四、校長考核評價制度 是關(guān)于校長人力資源管理制度或人事制度的變革。三級一等、三級二等、三級三等、三級四等校長一級一等、一級二等校長校長職位與行政級別脫鉤，中小學(xué)各設(shè)置五級十二等實(shí)施辦法實(shí)行校長職級制正確的指導(dǎo)思想校長由 “職務(wù) ”向 “職業(yè) ”實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展三、上海市試行校長職級制的實(shí)踐三、上海市試行校長職級制的實(shí)踐4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展職級制特點(diǎn)：—— 取消校長行政級別—— 校長職務(wù)等級自成序列—— 建立比較科學(xué)的校長素質(zhì)測評指標(biāo)、考評標(biāo)準(zhǔn)和方法—— 建立與校長職務(wù)等級系列相匹配的校長職級工資制度4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展二、實(shí)行校長職級制的重要意義二、實(shí)行校長職級制的重要意義上海－北京西城區(qū)－山東濰坊，高密－沈陽－廣東中山市161?！堵毤壷疲盒ｉL人事制度的完美之道？》引發(fā)爭論 “重點(diǎn)中學(xué)校長享受正處級待遇，名校校長比薄弱學(xué)校校長收入高，這些現(xiàn)象將談出武漢市基礎(chǔ)教育的歷史舞臺。第二步，對初選合格者進(jìn)行考察：（ 1）聽課，了解人選者的教學(xué)水平（ 2）讓其對年輕教師進(jìn)行評價，看其有無指導(dǎo)教師的能力（ 3）召開一次教師大會，看其組織能力如何（ 4）檢查對教育政策法規(guī)掌握的情況第三步，根據(jù)考察結(jié)果，政府與學(xué)區(qū)教育局協(xié)商確定推薦人選第四步，上報州政府任命（進(jìn)行考試）4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展二是少數(shù)地區(qū)學(xué)校實(shí)行聘任制選拔程序的比較我國對中小學(xué)校長的選用大致有三種情況：選拔條件的比較選拔標(biāo)準(zhǔn)（ 1）專業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)方面的要求（ 2）專業(yè)知識和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的要求（ 3）教育思想方面的要求（ 4）教育領(lǐng)導(dǎo)能力方面的要求（ 5）創(chuàng)新精神的要求4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展中外校長選拔制度比較—— 直接選舉制—— 委任制科學(xué)民主的校長選拔制度是促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展的最有力的手段之一。 建立一套獨(dú)立的校長人事制度4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展二、校長選拔聘用制度二、校長選拔聘用制度 校長管理制度不完整，處于殘缺狀態(tài)161。 校長培訓(xùn)制度我國校長管理制度建設(shè)的發(fā)展趨勢 校長職責(zé)制度（校長負(fù)責(zé)制）161。—— 陳玉琨（教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任）4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展我國校長管理制度建設(shè)的現(xiàn)狀 根據(jù)人力資源管理流程建立健全關(guān)于校長的人力資源管理制度校長是重要的人力資源 校長 職業(yè)資格證書制度 是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的前提校長 選拔聘用制度 是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的重點(diǎn)校長 培訓(xùn)提高制度 是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的核心校長 考核評價制度 是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的關(guān)鍵校長 薪金回報制度 是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的難點(diǎn)4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展一、校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的內(nèi)涵一、校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的內(nèi)涵 校長管理制度與校長專業(yè)發(fā)展 校長職業(yè)的專業(yè)化要求有健全的校長管理制度作保障。制度建設(shè)：校長專業(yè)化發(fā)展的有力保障4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展第三部分發(fā)展性校長評價策略4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展—— 反思的技能—— 反思的內(nèi)容校本校長發(fā)展策略培訓(xùn)模式 、觀察模式、主體自我指導(dǎo)模式 個人領(lǐng)導(dǎo)的倫理道德標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn) 6 ：專業(yè)發(fā)展4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展五、校長專業(yè)發(fā)展的基本模式五、校長專業(yè)發(fā)展的基本模式 營造積極的校長文化促進(jìn)學(xué)校文化健康發(fā)展 161。與學(xué)校外部相關(guān)機(jī)構(gòu)建立良好關(guān)系161。 加強(qiáng)學(xué)校中以及學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系161。 配合教職工代表大會以及黨支部監(jiān)督、保證規(guī)劃的運(yùn)行4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn) 4 ：校長人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo) 擬訂完善的學(xué)校發(fā)展計劃161。161。 領(lǐng)導(dǎo)課程發(fā)展與管理研究4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn) 2：學(xué)校管理績效 161。校長專業(yè)能力，包括管理領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理績效、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、校長人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)、人格特質(zhì)與基本職責(zé)、專業(yè)發(fā)展。校長專業(yè)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)校長專業(yè)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)循序遞進(jìn)規(guī)律4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展 “成長滯后性 ”4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展三、遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展三、遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展校長能否突破發(fā)展的高原平臺期，取決于其在成長過程逐漸形成的實(shí)踐性智慧、管理哲學(xué)觀和是否具有積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。（危險期） 高原平臺階段是校長專業(yè)發(fā)展的突破期 4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展二、校長發(fā)展的關(guān)鍵期和突破期二、校長發(fā)展的關(guān)鍵期和突破期校長專業(yè)成長的長期性4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展校長的專業(yè)發(fā)展的層次性—— 校長成長的復(fù)雜性突出表現(xiàn)為校長成長過程的不確定性、非平衡性和非線性。—— 校長的成長過程具有任職起點(diǎn)晚，成長周期長的特點(diǎn)，并有明顯的階段性特征。（ 2）成長特點(diǎn)4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展發(fā)展期 （需 3～ 5年）適應(yīng)期 職前預(yù)備期（需 5～ 7年）（ 1）成長階段：4/2/2023 中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展校長專業(yè)成長一般規(guī)律與特點(diǎn)—— 做自主辦學(xué)的經(jīng)營者在學(xué)校管理過程中，校長一方面通過行政職權(quán)來實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，另一方面要通過自己的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)識和人格魅力對學(xué)校組織成員施加影響校長是與學(xué)校教育結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的具有一定管理職能的職業(yè)角色
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