“信息技術與學科整合”講稿-文庫吧資料
2025-01-24 18:12本頁面
【正文】 學 英語 閱讀課 《 恐龍 》 虛擬感知策略 ?有些學科的實踐內容，由于受到種種條件的限制，不可能讓學生親臨其境。 經典案例：３７中學 英語 閱讀課 《 恐龍 》 因勢利導策略 梗概： ? 放一段電影＋電影導演 斯皮爾勃格 談到經典的 《 侏羅紀公園 》 導出 “ 恐龍 ” 關鍵詞 ? 談談你對恐龍知道多少？引出恐龍的由來 ? 一只大象在河邊吃水，來了一條蛇。 ? 吳正憲老師工作站 情景創(chuàng)設 ?— 多種教學技能的結合使用 (借助多媒體導入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣?，F任北京教科院基礎教育研究中心小學數學室主任，國家教育部中小學教材審查委員會審查委員、全國小學數學專業(yè)委員會副秘書長、北京教育學院兼職教授、北京市第九屆政協委員、民進中央委員、民進北京市教育工作委員會副主任。并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發(fā)學生探索和發(fā)現的熱情。 低 低 幸福指數 3 5 8 14 17 年齡 幸福感 高 5 10 15 20 25 日期 幸福感 高 情境激勵策略 ? 學科教學的成功與否，很大程度上取決于學生對本門學科的興趣，首先要解決學生想學、愛學的問題。在學科教學中，通過信息技術與課程整合，充分利用多媒體教學軟件提供的情感驅動功能，調節(jié)學生的情感，有效地培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、意志力、記憶力。 ? 評價 ? …… 經典案例：小學 美術 《 想象的翅膀 》 個人建議： ?知識的延展性 ?聯想（亦或想象）還可以做的更深入，培養(yǎng)學生的靈感與用畫表達思想，即思維訓練。 ? 出示課件聯想，做補充。 思維訓練核心策略 ?思維訓練是教學的核心，信息技術與課程整合，激發(fā)了學生思考的熱情，有助于教師加強對學生思維的一般品質 (思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性 )的訓練，還有助于對學生思維的創(chuàng)造性，如思維的發(fā)散性、求異性、逆向性等進行有效的培養(yǎng)。 知識的應用：奧運標槍比賽等等。 ? 把自己解放出來，充分利用資源的二次開發(fā)和重組。 經典案例： ?初中 化學 《 水的凈化 》 ?小學 綜合實踐 《 水資源 》 ?綜合 ?東北師大校長 史寧中的博士生研究 思考 多種感官參與學習策略 經典案例：初中 化學 《 水的凈化 》 ?宿楠楠 ３１中學 ?梗概 課題揭示 水的凈化 分組實驗（實驗） 對比結果 ,得出結論 凈化的最優(yōu)方法（實物展臺） 觀看實際生活中 ,水的凈化（圖片課件） …… 多種感官參與學習策略 經典案例：綜合實踐 《 水資源 》 ?小學 李娜娜 《 水資源 》 ?梗概： 日常生活中水的用處（課件） 地球上水的分布，貧瘠（組圖） 得出：珍貴的水資源，生活用水的來源。 ? 通過學生親手操作， 實際觀察得出質數定義 經典案例：小學 數學 《 質數與合數 》 ?(自主學習中有效利用計算機進行探索學習 ) 多種感官參與學習策略 ? 在教學中，通過信息技術與課程整合，力求為學生提供多種感官參與學習的氛圍 ,充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口 ,并通過動手實驗、操作學具 , 邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理。 在各門學科教學過程中 ,信息技術可切入的知識點甚多 ,教師應充分利用可切入的知識點 ,圍繞知識點的揭示 、 闡述 、 展開 、 歸納 、 總結等環(huán)節(jié) ,運用現代信息技術媒體進行有效的教學 ,有效地開展課程整合 。 即要根據學科的教學內容、教學目標、教學對象及教學策略 ,找到整合的切入點 ,并結合學科教學的各個環(huán)節(jié)來展開。村居 》 江蘇 南京 游府西街小學 ? 語文 蘇教 第九冊 ? 教學環(huán)境： 2所學校 主、分會場一起上課：農村、城市 ? 網絡課程： 遠程學生視頻，教師，電子白板 利用電子白板實現互動。 整合的目的就是為了有效的改變傳統(tǒng)的教學結構，徹底改變教學系統(tǒng)中四個要素的地位與作用（教師、學生、教材、媒體）。 信息技術與課程整合的
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