【正文】 48 2． 教學(xué)如何改革 ★ 教學(xué)內(nèi)容改革的 “ 四加強(qiáng) ” 一是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的刪繁就簡 ， 吐故納新 ， 體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容對學(xué)科與專業(yè)發(fā)展的跟蹤；二是加強(qiáng)課程的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿的內(nèi)容 ， 提出有待解決的問題 ， 體現(xiàn)開放式教學(xué)；三是加強(qiáng)教師的科研體會(huì)或自己所了解的工程問題和社會(huì)問題的實(shí)例 ， 體現(xiàn)教學(xué)與科研的互動(dòng)；四是加強(qiáng)學(xué)科教育與素質(zhì)教育的結(jié)合 ， 將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育之中 。 △ 四、教學(xué)工作 46 學(xué)而不習(xí)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和狀態(tài)問題 ， 指的是課前不預(yù)習(xí) 、 課后不復(fù)習(xí) 、 不練習(xí)以及作業(yè)抄襲的現(xiàn)象；知而不識反映了學(xué)習(xí)方法和層次問題 ， 指的是注重對知識的了解 、 記憶 、 存儲(chǔ)這些 “ 知 ” 的層面的內(nèi)容 ， 而忽視對知識的分析 、 判斷 、 加工 、 處理這些 “ 識 ” 的方面的內(nèi)容；文而不化反映了教育方式和效果問題 ， 特別是在 “ 兩課 ” 教學(xué)中 ， 學(xué)生背會(huì)了很多條文 ， 但是還沒有內(nèi)化為自身的精神和素質(zhì) 。 四、教學(xué)工作 44 （ 4） 受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響 ， 學(xué)生的學(xué)法中也存在著五個(gè)過多與過少問題： 一是在學(xué)習(xí)方式上 ， 從師型過多 ， 自主型過少；二是在思維方式上 ， 求同性過多 ， 求異性過少；三是在學(xué)習(xí)狀態(tài)上 ， 順從型過多 ， 問題型過少；四是在學(xué)習(xí)層次上 ， 繼承性過多 ， 創(chuàng)新性過少；五是在學(xué)習(xí)情感上 ， 應(yīng)試型過多 ， 興趣型過少 。 （ 3） 現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用也存在著很多需要改進(jìn)的地方 。 三是應(yīng)用型知識體現(xiàn)不夠 ， 特別是很多地方院校還在沿用研究型大學(xué)的課程體系 ，一些過深過窄的理論分析占用了很多課時(shí) ， 而一些與工程或社會(huì)聯(lián)系密切的應(yīng)用性知識卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 。 △ （ 1） 在教學(xué)內(nèi)容方面 ， 一是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)及工程應(yīng)用脫節(jié)的問題還比較明顯 ， 教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不夠 ， 缺少案例教學(xué) 。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 39 ◆ 建設(shè)大學(xué)制度文化 ， 為學(xué)科專業(yè)建設(shè)保駕揚(yáng)帆 與學(xué)科專業(yè)建設(shè)有關(guān)的制度： ● 建立教授治學(xué)制度 ， 保證學(xué)術(shù)權(quán)力； ● 完善教師考核制度 ， 定量與定性相結(jié)合 。 大學(xué)精神文化是大學(xué)文化的靈魂 ， 也為學(xué)科專業(yè)建設(shè)構(gòu)筑靈魂 。 提高學(xué)校的辦學(xué)水平需要兩者的互動(dòng) ， 需要學(xué)科專業(yè)建設(shè)與文化建設(shè)相融合 。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 36 對一所大學(xué)來說 ， 學(xué)科專業(yè)的水平代表了學(xué)校的硬實(shí)力 ， 而文化建設(shè)代表了軟實(shí)力 。 一所學(xué)校的文化是長期形成的、特有的，是滲透在細(xì)胞和血液中的。文化代表了一所大學(xué)的軟實(shí)力。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 35 大學(xué)的建設(shè)、發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、政治有密切關(guān)系，但是大學(xué)的屬性本質(zhì)上是文化的，大學(xué)最基本的功能是培養(yǎng)人才、傳承文化。 優(yōu)化整合的原則：學(xué)科專業(yè)間的優(yōu)勢互補(bǔ) ， 互動(dòng)雙贏 ， 和諧的學(xué)科生態(tài) ， 整體優(yōu)化 。 強(qiáng)化優(yōu)勢的原則：優(yōu)先發(fā)展強(qiáng)勢學(xué)科和專業(yè) ，使強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng) 、 亮點(diǎn)更亮 。 辦本科大學(xué)不能沒有學(xué)科 。 高職高專院校 ， 更注重專業(yè)建設(shè)；研究型大學(xué) ， 更注重學(xué)科建設(shè)；一本般本科院校 ， 兩者都要注重 。 專業(yè)需要學(xué)科的滋養(yǎng) 。 學(xué)科是相對穩(wěn)定的 ， 而專業(yè)是根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整的 。 專業(yè)建設(shè)以教學(xué)建設(shè)為主 ， 也包括科學(xué)研究與教學(xué)研究 ， 主要是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 、 培養(yǎng)方案 、 課程建設(shè) 、 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 、 教材建設(shè) 、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè) 。不論它們是幾級學(xué)科，反正都可以劃歸到某一學(xué)科。例如，“兩課”是一個(gè)學(xué)科，但是絕大多數(shù)高校沒有“兩課”的本科生 。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 29 按高考報(bào)名分為理科和文科 ， 即大文 、 大理： 理科是自然科學(xué)、工程與技術(shù)、農(nóng)林科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)的統(tǒng)稱，包括理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué) 4個(gè)學(xué)科門； 文科是哲學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的統(tǒng)稱，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué) 7個(gè)學(xué)科門。 例如常見的電氣信息類 （ 二級類 ） 下有 7個(gè)專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化 、 自動(dòng)化 、 電子信息工程 、 通信工程 、 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 、 電子科學(xué)與技術(shù) 、 生物醫(yī)學(xué)工程 。 三 、 學(xué)科與專業(yè) 28 在教育部高教司頒布的本科專業(yè)目錄中 ， 專業(yè)設(shè)在學(xué)科門類下 ， 就是上面的 11個(gè)學(xué)科門類 ，往下分了 71個(gè)二級類和 249個(gè)專業(yè) ， 這就與一級學(xué)科 、 二級學(xué)科不同了 。 工學(xué)門最大 ， 有 32個(gè)一級學(xué)科 ， 113個(gè)二級學(xué)科 。 研究生按學(xué)科招生和培養(yǎng) ， 本 、 ?？粕磳I(yè)招生和培養(yǎng) 。 學(xué)科是按知識體系來劃分的 ， 有相對穩(wěn)定的研究領(lǐng)域；專業(yè)是按社會(huì)對不同領(lǐng)域和崗位的專門人才的要求設(shè)置的 ， 是經(jīng)常調(diào)整變動(dòng)的 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 26 學(xué)科與專業(yè)是辦學(xué)的最重要元素 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 25 （ 6） 辦大學(xué)就是要辦一個(gè)育人的氛圍 ， 培育自己的大學(xué)精神 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 24 （ 5） 遵從教育規(guī)律 ， 做好兩個(gè)接口： 做好學(xué)校與社會(huì)的接口 ， 優(yōu)化人才培養(yǎng)的供與求關(guān)系：在學(xué)科專業(yè)設(shè)置 、 人才培養(yǎng)模式方面開展社會(huì)調(diào)查 ， 做好相應(yīng)的調(diào)整 ， 適應(yīng)社會(huì)需求 。 硬件：校園 、校舍 、 設(shè)備 、 圖書 、 隊(duì)伍的數(shù)量與層次 、 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等；軟件：辦學(xué)方針與理念 、 師生員工的狀態(tài)與工作質(zhì)量 、 學(xué)校改革成效 、 學(xué)校管理水平 、 大學(xué)精神與文化 、 教風(fēng)與學(xué)風(fēng)等 。 隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校最根本的建設(shè) ， 培養(yǎng)人才是學(xué)校最根本的任務(wù) 。 一是始終堅(jiān)持教學(xué)改革為核心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線； 二是強(qiáng)化特色意識，強(qiáng)調(diào)突出特色，特中取勝，樹立競爭與危機(jī)意識，提出緩進(jìn)則退，不進(jìn)則亡； 三是明確辦大學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)需求，面向社會(huì)，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。 所謂市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律 ， 主要包括市場經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律 、 供求規(guī)律與競爭規(guī)律 ， 這些規(guī)律對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置 、 人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì) ，大學(xué)生成功就業(yè)與成就事業(yè)關(guān)系密切 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 19 教育的外部規(guī)律主要包括社會(huì)需求規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律 。 辦學(xué)規(guī)律：規(guī)模 、 質(zhì)量 、 結(jié)構(gòu) 、 效益協(xié)調(diào)發(fā)展 ， 教學(xué) 、 科研互動(dòng) ， 把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的根本 ， 把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線 ， 建設(shè)厚重的大學(xué)文化和濃郁的育人氛圍與環(huán)境 ， 教學(xué)相長 、 師生互動(dòng)等等 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念 17 教育的內(nèi)部規(guī)律與外部規(guī)律 。 針對企事業(yè)的實(shí)際課題開展科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù) ， 努力使科研成果產(chǎn)業(yè)化 。 注重與企業(yè) 、 政府 、 科研院所合作 。 ” 政府最看重的是你這所學(xué)校為當(dāng)?shù)刈隽诵┥?， 為政