【正文】 ? 捍衛(wèi)生命的尊嚴 ? 激發(fā)生命的潛能 ? 提升生命的品質(zhì) ? 實現(xiàn)生命的價值 四、人文關懷的教育理念 1. 20世紀教育改革的主題詞：學會生存 2. 21世紀教育改革的主題詞：學會關心 3. 王通訊： 《 21世紀人才展望 》 ——心存感激型人才 4. 聯(lián)合國教科文組織：關懷教育 5. 內(nèi)爾 三、生命教育理念 上海： 《 中小學生命教育指導綱要 》 ?認識生命：人存在社會的唯一載體 ?珍愛生命：每個人的生命只有一次 ?敬畏生命：人類尊嚴與自信的本體 ?欣賞生命：譜寫青春與活力的印記 ?善待生命：科學與幸福生活的旅程 臺灣： 愛惜自己 尊重別人 葉瀾 教授： ?把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力； ?把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息； ?把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)； ?把精神發(fā)展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。 ?康健的生活教育 ?勞動的生活教育 ?科學的生活教育 ?藝術的生活教育 ?改造社會的生活教育 啟迪： 一． 現(xiàn)行教育、現(xiàn)行課程必須改革； 二． 教育是干什么的？教育的原點和終點是什么？ ——為了人的生活、生存、發(fā)展。 有思想的學校 一． 生活教育理念 二． 生態(tài)教育理念 三． 生命教育理念 四． 人文關懷教育理念 五． 智慧教育理念 六． 教育服務、教育經(jīng)營理念 七． 教育精致化理念 八． 校本發(fā)展理念 現(xiàn) 代 教 育 理 念 一、生活教育理念 ?杜 威：學校即社會 教育即生活 ?陶行知：社會即學校 生活即教育 陶行知生活教育： 以生活為中心的教育，過什么樣的生活，就是接受什么樣的教育，生活無時無刻都包含著教育的意義。 ?有境界，才有學校發(fā)展力； ?有境界，才有學校的品位和氣質(zhì)； ?有境界，才有學校的科學發(fā)展、和諧發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。 ?溫家寶： 我希望同學經(jīng)常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人。 陳玉琨 教授：一流學校的標準 ① 有科學的學校定位、個性鮮明 、富有創(chuàng)新精神的辦學目標 ② 有相對穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式 ③ 有與培養(yǎng)目標相匹配的課程結構與有特色的校本課程 ④ 有個體素質(zhì)較高、群體結構合理、充滿創(chuàng)新精神并各具特色的教師隊伍和管理人員隊伍 ⑤ 有良好的校園文化 ⑥ 廣泛的社區(qū)參與 ⑦ 發(fā)揮學生的自主作用 ⑧ 滿足教育教學實際需要的教學設施條件 ⑨ 濃厚的研究氛圍與一定的研究成果 ⑩ 學校內(nèi)部的教育質(zhì)量保障體系 什么是成功的學校 ?是有愿景、有定位、有追求、有作為的卓越學校； ?是科學與人文融為一體，嚴格而自由的民主學校； ?是給成員以希望，發(fā)展學生，成就教師的共生前行的學校。 法國好學校的標準 《 學校未來的導向與綱要法 》 ?一個更公正的學校 ?一個可信任的學校 ?一個更有效率的學校 ?一個高質(zhì)量的學校 ?一個更開放的學校 ?一個傾聽全國意見的學校 英國有效學校的標準 ① 有積極的校風 ② 教師具有對所教學科的可靠知識和理解力 ③ 所有學生的學習成績比過去有很大的進步，并 超過所期望的水平 ④ 家長樂于與學校享有高效的伙伴關系 ⑤ 董事們完成他們法定的職責 ⑥ 高效地使用教職員工、設施和資料 美國評選模范中小學標準 ① 學校組織的本身質(zhì)量 ② 校長的領導能力 ③ 學校的課程設置 ④ 教師的教學水平 ⑤ 學校的環(huán)境氛圍 ——校風 ⑥ 學校與地方家庭的關系 ⑦ 改進教學質(zhì)量的能力 ⑧ 學生的成績，尤其是讀、寫、算三種基本技能的發(fā)展 新加坡教育部長王瑞杰 ——五條標準 ① 一所好學校會關懷他的學生，會盡量了解學生的需求、興趣和長處，以鼓勵他們學習和成長； ② 一所好學校會以落實全人教育為目標，除了幫助學生奠定良好的數(shù)理和文科基礎，學校會拓展他們的學識及批判能力，同時為他們塑造良好的品德； ③ 一所好學校會為學生創(chuàng)造正面、積極地學校體驗，將他培養(yǎng)成為有自信的終身學習者； ④ 一所好學校有富有愛心和專業(yè)的教師，這樣的教師會堅守“人類靈魂工程師”的精神理念； ⑤ 一所好學校會不分學生家境貧富，關懷所有學生，為他們提供各種發(fā)展機會。 ? …… 依據(jù) : 一． 現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，我國建設小康社會、和諧社會的要求； 二． 遵循市場規(guī)律、教育規(guī)律，尋求兩者的結合點； 三． 學校組織的性質(zhì)、特點、功能。 培養(yǎng)有國際視野的永遠的中國人。 斯坦福大學：讓自由之風吹拂 麻省理工學院：動腦也動手 耶魯大學：光明與真理 德國圖賓根大學：我敢做 洪堡大學：科學與自由 清華大學：自強不息，厚德載物 北京師范大學：學為人師，行為世范 南京師范大學吳貽芳：厚生。 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 召開十七次課題研討會和交流會 序 號 時 間 內(nèi) 容 地 點 1 開題報告會 百草園大會議廳 2 個案研究工作會議 干訓中心會議室 3 個案研究研討會 干訓中心會議室 4 個案研究研討會（討論龐榮瑞個案研究報告） 教管系辦公室 5 個案研究研討會、學術報告會 百草園二樓會議室 6 個案研究交流會 子課題研討會 金港大酒店會議室 7 “校長專業(yè)化與學校發(fā)展 ” 學術沙龍 武進星辰實驗學校 8 芮火才校長個案研究報告研討會 溧陽實驗小學 9 薛翠娣校長的教育思想研討會 鎮(zhèn)江市中山路小學 10 課題中期成果交流研討會 金港大酒店會議室 11 江蘇名校長給校長建議 — 101續(xù)集編寫會 翔宇教育集團 12 江蘇名校長給校長建議 — 101續(xù)集編寫會 百草園四樓小會議室 13 鄒興華校長個案研討會 江蘇省前黃高級中學 14 課題成果匯報暨名校長成功論壇 百草園二樓 大會議室 15 “當什么樣的校長 辦什么樣的學?！靶ｉL論壇 武進竺山湖度假村 16 課題結題鑒定會 百草園二樓 大會議室 17 課題成果展示暨學校和諧發(fā)展論壇 華山賓館 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： 開題報告會 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： “校長專業(yè)化與學校發(fā)展”學術沙龍 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： 薛翠娣校長的教育思想研討會 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： 課題中期成果交流研討會 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： 江蘇名校長給校長建議 — 101續(xù)集編寫會 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： 鄒興華校長個案研討會 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： 課題成果匯報暨名校長成功論壇 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： “當什么樣的校長 辦什么樣的學?！毙ｉL論壇 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： “當什么樣的校長 辦什么樣的學?！毙ｉL論壇 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 ： “當什么樣的校長 辦什么樣的學校”校長論壇 江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”重大課題、江蘇教育學院“十五”招標課題 江蘇省名校長、名教師個案研究一覽表 研究 對象 研究者及其單位 個案研究成果 李吉林 蔡 飛 江蘇教育學院科研處 、博士 《 李吉林的境界人生 》 徐天中 王麗琴 江蘇教育學院教管系、 博士生 《 綠野生樂土 滄浪一磐石 》 萬小平 林建華 江蘇教育學院教管系、 教授 《 校長專業(yè)化發(fā)展的必由之路 》 蔡林森 毛景煥 南京航空航天大學高教所、博士 《 在理想和現(xiàn)實之間穿行 》 吳 辰 嚴 軍 姚 潔 江陰