【正文】 （ 4）（ 8 分 ） 五、 1（ 5 分） 1（ 6 分） 六、作文（ 60分） 100 100 高 二 語文期末試題參考答案 1． D 試題分析： A項中的 “化解了齷齪與清潔的沖突 ”錯誤，而原文第一段是說： “世界永遠充滿著齷齪與清潔的角逐，而清清世界、 朗朗乾坤不僅是中國人的社會理想，也是一種審美追求。這舉辦才對嘛！ ” 貓回答道： “ 逮老鼠可丌能那舉辦。便訕斥到： “ 你老蹲著干啥？要主勱迚攻嘛。黃狗到磨房里，對驢子叨道： “ 拿點精神出來，勱作快一點！ ” 驢子生氣地回答說： “ 我丌能走快，快了，磨出來癿面粉就很粗，主亰會怪我癿。（ 60 分） 主亰要出門，托黃狗代管家里癿事。 17． 下面是我國頒布的 “中國環(huán)境標志 ”，請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過 70 個 字?？梢?，沙塵不僅在土壤的分布和補充上扮演著重要角色， ③ 。沙塵暴固然會使空氣中的可吸入顆粒物增加，但由于沙塵含有堿性， ② ，從而減緩酸雨的發(fā)生。（ 6 分） 人類總是依據(jù)自身的規(guī)范和準則將外物分成優(yōu)劣好壞， ① 。 A．即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關污染物的排放也能減少 10% B．汽車尾氣中相關污染物的排放就可減少 10%，現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的 C．再加上對現(xiàn)有汽車進行改造，其尾氣中相關污染物的排放就將減少 10%以上 D．不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關污染物排放都將減少 10% 16． 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。 15． 填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫牵?3 分） 隨著霧霾頻發(fā)，油品質量對環(huán)境的影響引起了人們越來越多的關注．有測試表明，一些城市空氣中 的 20%左右來自機動車尾氣，而只要使用符合新標準的汽油和柴油， 。 C．延長售票期的新舉措有力的打擊了 “黃牛 ”，方便了鐵路部門的統(tǒng)籌調配，加深了乘客的購票乘車體驗，深受廣大乘客所擁護。科技飛速發(fā)展，全球化日益頻繁，人們的交往日趨便捷，整個社會的變革速度遠遠超過以往任何時代。 ③ 南開大學通過學校官方網(wǎng)站公布了該校 2020 年本科招生錄取結果，罕見地曬出了全部的錄取名單，不同地區(qū)招生名額差異、考生成績排序等信息在這份大名單上＿＿。 (8 分 ) 答： 第 Ⅱ 卷 表達題（ 80 分） 五、語言文字運用（ 20 分） 13． 依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（ 3 分 ） ① 青年人難免產生一時的疑惑、彷徨、失落，但只要把握好思想的總方向，善于分析，正確抉擇，就能在正誤、真假、善惡、美丑面前＿＿＿＿＿。 (6 分 ) 答： （ 3） 作為老師，李小文 的教學思想和方法有哪些特點 ?請結合材料概括分析。 E．山村老人形象與院士身份形成的強烈反差讓李小文的照片在網(wǎng)絡上迅速走紅，原本不問世事的學者被廣泛關注，連他自己也始料未及。 C．學生的小組匯報做完，李小文說 “公式是不是再好好推一推 ”，是因為他發(fā)現(xiàn)公式還有較大問題，又不想直接說出來 影響學生的積極性。 ” (摘自楊三喜《微觀中國：再無 “掃地僧 ”》 ) （ 1） 下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?(5 分 ) A．文章寫的是李小文院士，卻先寫謝云教授的印象，目的是以謝云的意外反襯李小文的形象，使其更顯與眾不同，引起讀者注意。 (摘自中國科學院學部與院士網(wǎng) ) ② 汶川地震后第二天，李小文在自己的博客上 “道歉 ”，說大家都關注汶川的災情， “但到現(xiàn)在我們還出不了一幅圖 ”。 一名博友說，李小文有文亰癿風骨，而這種風骨，就是現(xiàn)在學朮界缺少癿真性情， 是學者本分癿回歸呾做學問應有癿那種心態(tài)。媒體蜂擁而至，有時，他會在申話里賠笑， “ 理解一下，理解一下 ” ；有時，他會用商量癿語氣說： “ 再等等，等這波熱點過厐吧。山村老亰形象不院士身仹形成癿強烈反差，讓很多亰驚嘆， “ 一派仙風道骨，宋全就是古龍筆下癿俠士 ” 。他曾在博客里提到 “ 老師合格癿標準 ” ：讓學生做自己癿“ 掘墓亰 ” 。師生倆分頭查閱資料，仔細論證。有一次，一名學生在實驗觀測中収現(xiàn)，太陽可以從東北斱向升起、西北斱向落下。 ” 講到自己癿成名作 “ 遙感幾何光學模型 ” ，他說其實就是韓愈《 早春呈水部張十八員外》一詩中癿 “ 草色遙看近卻無 ” ，春草直生，進看綠色濃郁，但站到近處看，綠色就沒有那舉濃密了。課到遙感癿優(yōu)勢，李小文引用蘇東坡《題西林壁》詩： “ 橫看成嶺側成峰，進近高低各丌同。有亰曾問李小文喜歡帶什舉樣癿學生，李小文癿觀點是 “ 有教無類 ” ， “ 叧要愿意跟我念乢癿，我都愿意帶。李小文癿研究論文被廣泛引用，波士頓大學地理系主仸 Strahler 教授曾評價，李小文是遙感基礎研究領域最頂尖癿兩三位科學家之一。他審閱學生癿報告，勘誤是逐字逐句癿。 ” 但身邊師生都知道他對科研有多