高考詩歌鑒賞——意象專題-文庫吧資料
2024-08-29 00:16本頁面
【正文】 關(guān)于這個考點的信息，并將你認為有價值的進行復制，粘貼在你所建立的文檔中保存。 意象與意境 學習任務 ①把握高考對“鑒賞詩歌形象”的具體要求及考查類型； ②課內(nèi)完成鑒賞訓練，探討解答技巧； ③總結(jié)歸納詩歌鑒賞中意象及意境鑒賞的解答方法。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。 意境 詩中的景物形象是情中景。對于核心內(nèi)容的寫作，多數(shù)是按性質(zhì)不同分成幾個方面（可列小標題）來寫，每個方面可先寫實績，后寫認識和做法；也可先寫認識和做法，后寫實績。第一部分是任職概況和述職評估，包括何時任職、工作變動情況、背景情況、崗位職責、目標及對個人盡職的總體估價、確定述職范圍和基調(diào)。 署名及日期可以寫在題下，也可以寫在正文后。 述職報告的種類很多，從時間上分有任期述職報告、年度述職報告、臨時述職報告；從范圍上分有個人述職報告、集體述職報告；從內(nèi)容上分則有專題（單項）述職報告、綜合述職報告。 鑒賞提示： “杜鵑”是古典詩歌中常見的一個意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會引起游子思婦的無限感傷。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。驚夢覺，弄晴時。 鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。 鑒賞詩歌的物象 (意象 ) 鑒賞依據(jù) —— 景物形象
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