高考詩歌鑒賞——意象專題(專業(yè)版)
【正文】 詩歌的情和景是水乳交融的。 第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。但不管怎么寫，都要實現(xiàn)個人的工作能力和管理水平，尤其是 是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。 意象與意境 學(xué)習(xí)任務(wù) ①把握高考對“鑒賞詩歌形象”的具體要求及考查類型； ②課內(nèi)完成鑒賞訓(xùn)練，探討解答技巧； ③總結(jié)歸納詩歌鑒賞中意象及意境鑒賞的解答方法。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。打開“網(wǎng)絡(luò)課堂”欄目，進行詩歌鑒賞練習(xí)。 意境是多個意象的組合，使作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。 一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。 署名及日期可以寫在題下，也可以寫在正文后。鑒賞詩歌 形象 高考詩歌鑒賞 —— 什么是詩歌的形象？ 形象（意象） 人 （詩中塑造的人物形象或抒情主人公） 物 （詠物詩或?qū)懢熬渲械奈锵螅? 景 （詩歌當(dāng)中由多個意象構(gòu)成的景象） 把握形象的特征，分析寓于形
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