高考詩歌鑒賞——意象專題(更新版)
【正文】 任職概況和述職評估，包括何時任職、工作變動情況、背景情況、崗位職責(zé)、目標(biāo)及對個人盡職的總體估價、確定述職范圍和基調(diào)。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。 鑒賞詩歌的物象 (意象 ) 鑒賞依據(jù) —— 景物形象的自然屬性 （ 特征 ） 鑒賞角度 —— 景物形象的社會屬性 （ 詩人借 此抒發(fā)的情感 、 表現(xiàn)的寓意等 。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的抒情類別 ,也就容易判斷出詩歌的思想情感了 . 一、述職報告的性質(zhì)、種類 述職報告是領(lǐng)導(dǎo)干部向所屬的干部和職工或向上級組織和領(lǐng)導(dǎo)陳述自己任職一定時期內(nèi)的工作情況的自我評述性報告。但不管怎么寫，都要實現(xiàn)個人的工作能力和管理水平，尤其是 是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 ? 將搜索到的信息認(rèn)真閱讀、整合，明確高考的考查要求及類型，分析回顧自己的解答方法，查漏補(bǔ)缺，提升鑒賞能力。 第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。 贈別 杜牧 多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。 詩歌的情和景是水乳交融的。 方法總結(jié)歸納 ? 一、讀懂詩歌，感受形象 ? 二、品味詩歌，把握意象 ? 三、意象結(jié)合，感知意境 ? 四、調(diào)動積累，借象識情 ? 五、合理聯(lián)想，準(zhǔn)確表述
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1