植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)說(shuō)課-文庫(kù)吧資料
2024-08-22 15:40本頁(yè)面
【正文】 。 向?qū)W生介紹 金絲雀 虉 草 ，介紹 胚芽鞘 ， 【 設(shè)計(jì)意圖 】 ： 讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有利于后面的實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)展。 （二）本節(jié)新授： 提出問(wèn)題： （ 1）植株的生長(zhǎng)方向有什么特點(diǎn) ? （ 2）植物的向光性有什么意義呢？ （ 3）為什么植物表現(xiàn)為向光生長(zhǎng)的特點(diǎn)呢？ 【 設(shè)計(jì)意圖 】 ： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激疑引思。 【 導(dǎo)入新課 】 ： 展示兩周前的照片，讓學(xué)生觀察窗臺(tái)上已經(jīng)培養(yǎng)過(guò)兩周的植物，讓學(xué)生作比較。它們沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界的刺激的反應(yīng)自然就不如動(dòng)物那么靈敏。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）本章導(dǎo)入 通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入本章的內(nèi)容： 什么呢？ 【 設(shè)計(jì)意圖 】 ： 回顧第二章學(xué)習(xí)的知識(shí)，引出植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。但對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法和步驟的掌握還不是很熟練。我將指導(dǎo)學(xué)生在自己的獨(dú)特見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，合作交流，認(rèn)同接納別人的觀點(diǎn)，相互點(diǎn)評(píng)交流，最后共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，選派首席代表總結(jié)發(fā)言。探究要使學(xué)生掌握探究問(wèn)題的思路，通過(guò)觀察、分析、小組討論，推測(cè)結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與及生動(dòng)活潑地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的想法加以引導(dǎo)，最后通過(guò)總結(jié)，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和方法。 主要方法 —— 探究法 本節(jié)課我以探究法為主線，以每位科學(xué)家的思維做引導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是科學(xué)家，從而在科學(xué)的海洋里暢所欲言，提出自己的設(shè)計(jì)方案。 【 確定理由 】 ： 學(xué)生對(duì)于形態(tài)學(xué)上端與下端不理解，同時(shí)對(duì)于極性運(yùn)輸?shù)姆较蚝蜋C(jī)制理解比較困難，應(yīng)當(dāng)作為難點(diǎn)突破。 【 確定理由 】 ： 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，涉及到的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都較多；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的科學(xué)性、嚴(yán)密性、可行性都難以把握；
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