植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學案-文庫吧資料
2025-05-06 06:36本頁面
【正文】 長素含量多于向光側(cè)，引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。介紹生長素的化學名稱（吲哚乙酸），提取、結(jié)構(gòu)和在植物體中的含量，以及植物體內(nèi)具有生長素效應(yīng)的其他物質(zhì)（苯乙酸、吲哚丁酸等）。注意對照組的設(shè)置說明溫特實驗進一步證明了前面的推測：造成胚芽鞘彎曲的刺激的確是一種化學物質(zhì)。那么結(jié)合之前的幾個實驗，你有沒有更好的實驗設(shè)計。提出問題：如果想要證明這種“刺激”是一種化學物質(zhì)，最好的方法是直接將這種化學物質(zhì)加在胚芽鞘的上方，然后觀察現(xiàn)象。問題：①觀察示意圖，能得出什么結(jié)論？（是尖端通過產(chǎn)生的刺激影響下部生長，這種刺激可以通過瓊脂片）②詹森的實驗存在一定的缺陷，你們認為在哪里？怎樣改進？展示實驗示意圖提出問題，引導(dǎo)學生分析：①拜爾為什么要選擇黑暗的環(huán)境？②拜爾為什么要將切下的尖端放在胚芽鞘的一側(cè)？這個實驗說明了什么？③單側(cè)光所起的作用是什么？鼓勵學生大膽做出推理，并給予鼓勵性評價。提問：為什么胚芽鞘的向光性與尖端有關(guān)，而彎曲的卻是尖端下部？尖端和下部可能的聯(lián)系是什么？引導(dǎo)學生分析，作出推測：單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激（像動物的神經(jīng)接受外界刺激產(chǎn)生沖動），并傳到下部，造成背光面比向光面生長快，使胚芽鞘向光生長。逐步提出問題，引導(dǎo)學生分析和推測，教師歸納：①感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘的尖端，發(fā)生彎曲的是尖端下部。解釋錫箔紙，不透光。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程將學生分4組，分別討論達爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗，思考：①描述達爾文的實驗處理和現(xiàn)象，分析各組實驗的自變量和因變量（對照實驗），達爾文的實驗結(jié)論是什么？②達爾文的實驗說明胚芽鞘彎向光源生長需要什么條件？③ 描述詹森的實驗設(shè)計和現(xiàn)象，他的實驗驗證了達爾文哪個觀點？④描述拜爾的實驗設(shè)計和現(xiàn)象，他的實驗驗證了達爾文哪個觀點？⑤描述溫特的實驗設(shè)計、現(xiàn)象和結(jié)論。過渡：向光性是日常生活中常見的現(xiàn)象，但許多科學家就是通過對植物向光生長的研究發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)植物生命活動的一種非常重要的激素——生長素，它也是第一種被人們發(fā)現(xiàn)的植物激素。圖片展示：向光生長的植物問題：圖片中植物生長特點？（植物會向著光源生長）介紹向光性的定義，拓展出向重力性的概念。它們沒有神經(jīng)系統(tǒng)，也沒有血液循環(huán)。自主學習 倡導(dǎo)主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識 的能力，從而提高課堂學習效率。圖片輔助教學法 圖片再現(xiàn)，教師引領(lǐng)、步步為營、尋根問底，重點
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