初三年級第二學(xué)期期中考試試卷-文庫吧資料
2024-11-20 01:36本頁面
【正文】 。在當(dāng)前這場偉大的改革開放的高潮中，我們要學(xué)習(xí)“五四” 的先輩，認(rèn)真總結(jié)“五四” 時期語言文字改革的經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)民族語言的好傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格遵守語言規(guī)律，吸收外來詞語，創(chuàng)造新的詞語，使民族的語言文字更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更生動、更美麗！ 12 分 1 第 2 段中加點的“它” 指代的是 。 ④ 歷史的經(jīng)驗值得借鑒。多少年后，我們的子孫將無好書可讀，無好文可誦。 這些必須引起我們的高度重視。 ③ 我們應(yīng)該像保護(hù)眼晴一樣地保護(hù)自已民族的語言文字，決不能自毀長城，懈怠它，作賤它，而要純潔它，發(fā)展它。語言文字在這個組合中，對外是抵御文化入侵有效進(jìn)行自我保護(hù)的屏障 □ 對內(nèi)是血液，是粘合劑，是粘結(jié)民族文化大廈各個板塊之間的“水泥”。 ② 一個國家和民族能夠在世界上自立，是因為 它． 是由許多自身個體和東西組合、凝聚成的一個牢固的整體。情緒又“平靜” 了是因為 ，“ 愉 快 ” 是因為 。 S 校長發(fā)覺教授的膝下，多了一個小黑包。旁人皆懵懂。你還這 么年輕，振作起來。 ⑦ 教授接過小小的救心丸，放在唇邊，渴了一口水，卻并不急于服藥。而教授卻用痛苦的目光鼓勵他。 ⑥ 大涼傘下的長發(fā)小伙子，顯然聞悉此事，猶豫了下，就疾步趕去。 ⑤ Ｓ校長頓悟，急中生智，亮嗓：“哪位有救心丸？這里有位??哪位有醫(yī)心臟病的藥？誰有救心丸？” 于是就有數(shù)人圍過來，卻都無奈地?fù)u搖頭。 ④ Ｓ校長嚇壞了：“教授，您怎么了？怎么了？” 教授不語，手捂胸口，作痛苦狀。突然，教授 的眼睛一亮，不遠(yuǎn)處那個彩色的大涼傘下，有一個很面熟的人影。抵城的當(dāng)天，他在東道主Ｓ校長的陪同下，去海灘蹓跶。想到這里，老教授又恢復(fù)了平靜而愉快的情緒。 ② 當(dāng)?shù)诌_(dá)旅行目的地時，教授才發(fā)覺自己圓筒包插袋里的那只小黑包不見了。滿頭華發(fā)的心理學(xué)教授沉浸在遐想中，偶爾也調(diào)過頭 piao 一眼陌生的旅伴 — — 斜對座那個未脫盡稚氣的小伙子。 3 以本段看，我們可以以辯證的角度來看待魯莊公，魯莊公 的品質(zhì)值得贊賞，而他的 卻值得批判?！? 對曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請 1 解釋句子：肉食者謀之，又何間焉？ 2 從引文內(nèi)容看，曹劌認(rèn)為魯從?！? 對日：“小信未孚，神弗福也。” 對曰：“小惠未徧，民弗從也。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”
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