高職高專高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)感受體會(huì)-文庫吧資料
2024-08-18 19:28本頁面
【正文】 一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行討論，教師也可以加入到其中，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯(cuò)誤時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒，確保討論的正常進(jìn)行，通過這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力，使枯燥的數(shù)學(xué)問題不再神秘與可怕，增長(zhǎng)了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣?！ ?shí)習(xí)式教學(xué) 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在講臺(tái)前講授，學(xué)生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的接受者，這種接受是被動(dòng)的，缺乏互動(dòng)性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r(shí)間來嘗試實(shí)習(xí)式的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師，而老師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣，學(xué)生能夠通過這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點(diǎn)和注意點(diǎn)，最好以一個(gè)提綱的形式給出，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問，對(duì)于學(xué)生中普遍存在的問題可以重點(diǎn)進(jìn)行講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果。在應(yīng)用實(shí)踐方面，通過解決實(shí)際問題，加強(qiáng)了對(duì)抽象概念的理解，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際問題能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：融進(jìn)教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐。多層次多模式的高等數(shù)
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