【正文】 了解月球的概貌。知道月球是地球的衛(wèi)星、月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因?？茖W(xué)知識(shí)知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及給人類或整個(gè)自然界帶來的影響。能參與觀察月相的中長(zhǎng)期探究活動(dòng)。喜歡大膽想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究的過程和結(jié)果。能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。 《白天與黑夜》一課主要研究地球的自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到由于地球的自轉(zhuǎn)，使得同一個(gè)地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象；《晝夜與生物》一課通過觀察人與動(dòng)植物因晝夜更替所引起的行為變化規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)的人與大自然要和諧相處；《四季更替》一課重點(diǎn)研究地球的公轉(zhuǎn)，使得同一個(gè)地方出現(xiàn)了冷暖變化而形成了四季；《彎彎的月亮》研究的是月亮的公轉(zhuǎn)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到由于月球的公轉(zhuǎn)，我們才能看到不同的月相；《日食和月食》主要研究的是月球公轉(zhuǎn)的兩種特殊現(xiàn)象：月亮在太陽和地球之間，且三球成一線時(shí)，即出現(xiàn)日食，地球在太陽和月亮之間，且三球成一線時(shí)，即出現(xiàn)月食；《登上月球》一課則是重點(diǎn)認(rèn)識(shí)月球的概貌及人類對(duì)月亮的探索和發(fā)現(xiàn)。（三）歸納交流運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)（四）拓展活動(dòng)查閱資料，研究不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度。想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？學(xué)生交流3. 空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。2. 水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。你曾經(jīng)見過的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。（二）小組自行探究。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)圖片資料學(xué)生：搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。（三）拓展活動(dòng) 生活中你見過哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式？板書設(shè)計(jì)1物體的運(yùn)動(dòng)方式 物體的運(yùn)動(dòng)方式：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式； 各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式教后記科目：科學(xué) 課題《1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳，陸生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是爬行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行。（2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。木塊——移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：紙風(fēng)車——轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：易拉罐——滾動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：塑料尺振動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：?jiǎn)螖[——擺動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。（二）探究活動(dòng)1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡(jiǎn)單材料）想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？。，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料學(xué)生：木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；難點(diǎn)：知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。對(duì)生活中的現(xiàn)象能認(rèn)真思考。認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。一切物體都具有慣性。（五）鞏固拓展學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。，交流，教師小結(jié)。 師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？：這說明了什么？，小結(jié)（三）組織集體研討？，交流。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。樹立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)距離和時(shí)間 比較相同時(shí)間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離物體運(yùn)動(dòng)的快慢 比較物體經(jīng)過相同距離所需的時(shí)間描述物體的運(yùn)動(dòng)：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說明教后記科目：科學(xué) 課題《1改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性； 會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：百米賽跑等相關(guān)資料學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米尺（每組一個(gè)）授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入：談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）探究活動(dòng)：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車測(cè)量記錄表玩 具10秒鐘所通過的距離玩 具通過2米所需的時(shí)間11 2 2 3 3 4 4：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。板書設(shè)計(jì)靜止和運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，必須先選定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體就叫參照物 如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的教后記科目：科學(xué) 課題《距離和時(shí)間》 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。（二）探究活動(dòng)：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。6．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。，保證科學(xué)探究順利開展。難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，會(huì)選擇合適的參照物。教育學(xué)生關(guān)心新科技產(chǎn)品，使他們意識(shí)到科學(xué)技術(shù)能給人類發(fā)展帶來好處。是學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。能用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行簡(jiǎn)單定量的觀察，財(cái)局?jǐn)?shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》著重從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式上進(jìn)行探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征，從而對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一個(gè)初步的了解。讓程序而生通過實(shí)驗(yàn)觀察記錄等形式描述物體的變化。并作簡(jiǎn)單記錄。板書設(shè)計(jì)牛奶的變化加醋發(fā)生的變化牛奶的變化 加啤酒發(fā)生的變化加食鹽發(fā)生的變化加其他物資發(fā)生的變化制作酸奶教后記第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)一、教材分析 本單元包括《靜止和運(yùn)動(dòng)》、《距離和時(shí)間、《改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)》、《物體的運(yùn)動(dòng)方式》、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》等5課內(nèi)容。（二）過程（1）提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會(huì)有什么變化？（2）小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇2—4種物質(zhì)加入牛奶）（3）小組實(shí)施探究。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象。會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)研究牛奶與不同物資混合后所發(fā)生的變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì) 鐵生銹 水鐵生銹的條件 兩者同時(shí)具備氧氣注意：酸性或鹽溶液存在能夠加速鐵生銹鐵制品的表面涂保護(hù)層，如：刷漆、抹油、鍍金屬等防止鐵生銹的措施: 改變金屬的組成，如制成不銹鋼等教后記科目：科學(xué) 課題《牛奶的變化》 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象；掌握酸牛奶的簡(jiǎn)易制作方法和牛奶的正確飲用方式。學(xué)生認(rèn)識(shí)到防銹需要隔絕水和空氣后.小結(jié)：在生產(chǎn)和生活中，防止金屬生銹的方法很多，常見的有電鍍、涂漆、涂瀝青、擦干、加膜覆蓋等。學(xué)生填寫課文填空。談話：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們能總結(jié)出金屬在什么條件下最容易生銹嗎？學(xué)生討論后回答。這部分內(nèi)容應(yīng)多花費(fèi)一些時(shí)間，使學(xué)生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。）交流研討、得出結(jié)論。課后觀察、記錄。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜?，透明塑料袋要厚一點(diǎn)，鐵釘尖最好用膠帶包一下。因此，教師在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實(shí)驗(yàn)方案。評(píng)價(jià)、完善實(shí)驗(yàn)方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計(jì)前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。談話：同學(xué)們的推想是否正確，讓我們一起來做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。提問：（1）菜刀在什么情況下容易生銹？（2）自行車的哪個(gè)部分容易生銹？（3）鋁勺長(zhǎng)期放在盛醋、堿或鹽的容器里會(huì)怎樣？學(xué)生思考后回答。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬生銹的條件 講述：你是否注意到我們周圍的金屬制品并不是都生銹。學(xué)生回答。學(xué)生觀察。例如，銅的銹是綠色的，鐵的銹是褐色的，鋁的銹是黑色的。提問：通過觀察，你注意到不同金屬銹的顏色一樣嗎？它們的銹各是什么顏色？學(xué)生回答。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入新課：教師出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點(diǎn)?繼續(xù)問學(xué)生：你曾在哪里見到過生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實(shí)，你想到什么?二、學(xué)習(xí)新課：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銹和銹對(duì)金屬的破壞（1）認(rèn)識(shí)銹 學(xué)生觀察桌上的金屬制品：銅鎖、銅鑰匙、鐵刀、鐵剪子、鐵釘、鋁飯盒、鋁盆、鋁勺。每組五只玻璃瓶（其中兩只帶蓋），五枚無銹鐵釘，少量食用油、食用醋、脫脂牛奶、小蘇打、紗布、筷子、涼開水、冷水。難點(diǎn)：能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件。板書設(shè)計(jì)食鹽和水泥 可逆的變化：食鹽、水、玻璃的變化變化的種類 不可逆的變化：水泥、木頭、種子的變化可逆的變化和不可逆的變化對(duì)人類生活的影響教后記科目：科學(xué) 課題《鐵生銹》 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)知道鐵生銹的條件；認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響。有些物質(zhì)的變化是我們需要的，如把水泥與水、沙、碎石混合制成混凝土，為蓋樓房、鋪甬道、砌墻壁所用；而有些物質(zhì)的變化是我們不需要的，它們給人類生產(chǎn)生活造成影響，如水泥受潮、森林失火、鐵釘生銹等，我們應(yīng)該正確看待物質(zhì)的變化，積極采取措施，消除不利影響。講解：將水泥制作成混凝上能夠構(gòu)筑房屋，這種不可逆變化在建筑業(yè)具有積極作用。舉例子，讓學(xué)生判斷哪些是可逆變化，哪些是不可逆變化，并簡(jiǎn)單說明理由。小組同學(xué)一起制作并展示。二、自制膠水出示已經(jīng)做好的膠水，并請(qǐng)同學(xué)試用。出示相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)：（1）、水和玻璃的變化（2）、花生到花生油的變化（3）、種子發(fā)芽的變化（4）、西瓜到西瓜汁的變化（5）、泥土到磚塊的變化（6）、樹到椅子的變化。 交流中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考：“你采用了什么方法？食鹽和水泥發(fā)生了怎樣的變化。給學(xué)生提供一張實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子、水泥等授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改一、研究食鹽和水泥的變化談話：食鹽和水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。板書設(shè)計(jì)形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化教后記科目：科學(xué) 課題《食鹽和水泥》 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響。交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)