【正文】 才能實現(xiàn)人與自然的和諧相處。2． 繼續(xù)提高學生搜集資料的能力。教材最后安排學生五．拓展調(diào)查本地的礦產(chǎn)資源種類及其利用情況，以及對人們生活的影響。2． 學生閱讀指南車資料。5．閱讀：我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，學生讀后讓他們總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)我國對礦產(chǎn)開采和利用朝著什么方向再發(fā)展，師生共同總結(jié)出我國的采礦技術(shù)，開采種類，勘探技術(shù)的都在不斷提升，激起學生的自豪之情。3．組織學生觀看錄像——煤的形成，或者提供介紹煤的形成過程的文字資料，讓學生依據(jù)看到的資料驗證自己的推斷。三．活動 推測煤的形成1．閱讀資料2．分析推斷，觀看錄像——煤的形成。5．整理，組織學生描述觀察的礦物特點。記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光澤，條痕，磁性或觀察時的其它發(fā)現(xiàn)。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無釉瓷片上進行刻畫，留下的痕跡顏色就是比較準確的礦物顏色了。3．教師給予相關(guān)提示：方法提示：觀察前，告知學生一些常識，在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。2．討論：怎樣觀察和認識礦物標本？ 如：準備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察。3．提問：聽到這些后，你們想到了什么？4．過渡：在我們的周圍，如玻璃、小刀、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、衣服、電線、塑料、工具、車船……它們都與礦產(chǎn)資源有關(guān)，礦產(chǎn)與人們的日常生活息息相關(guān)。教學準備礦物及其提煉物標本，當?shù)氐V石標本，無釉瓷片，刻刀，銅鑰匙，鐵釘，磁鐵，放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。3?？茖W知識1． 知道主要能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。2． 認識到保護礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。3． 能從多種角度描述礦物的特點。5. 走近礦產(chǎn)教學目標 科學探究1． 能根據(jù)提供的資料推斷煤的形成，訓練學生的邏輯思維能力。2．明白：因為流水的搬運使得大量的泥沙在此沉積，沉積作用是改造地表的外力作用的一種。4．總結(jié)：通過以上研究我們可以知道，溫度、水、植物等都對巖石變化產(chǎn)生作用。三．活動 植物對巖石變化的作用1．學生閱讀教材第44頁植物生長對巖石影響的圖片。9．總結(jié)：卵石的形成主要是在流水的搬運過程中，由于受到流水的沖刷以及石塊間的相互碰撞、摩擦，才日漸失去了棱角，個兒也越來越小，表面越來越光滑。6．過渡：到底是怎樣的？讓我們做一個實驗來說明吧！7．卵石的形成模擬實驗：將一些碎磚塊放置在一個帶蓋的瓶中，加入多半瓶水，擰緊蓋后，搖晃一會兒瓶子，然后打開觀察碎磚塊的變化。3．呈現(xiàn)河道的剖面圖，解說：由于流水的沖刷，河床加深加寬了。3．過渡：除了剛才所說的作用，還有哪一些呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。教學準備河道的剖面圖、河道的上游、中游、下游巖石的分布情況圖片、碎磚塊、帶蓋的瓶、水等?？茖W知識1．認識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用。2．能用模擬實驗的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。5．用音像資料或教師結(jié)合圖片的方式講解溶洞和鐘乳石的形成。實驗前要告知學生鹽酸有強腐蝕性，提醒學生使用時要特別小心，不要弄到皮膚和衣物上；實驗時要將稀鹽酸滴在石灰?guī)r新的斷面上，保證實驗現(xiàn)象清晰可見；滴稀鹽酸之后要學生仔細觀察這塊巖石有什么變化？ 3．講述：溶有二氧化碳的水實際上是一種稀碳酸溶液，石灰?guī)r是地殼中分布最廣的巖石之一，這種酸性的水對自然界中的石灰?guī)r會產(chǎn)生實驗中同樣的破壞作用。三．活動 模擬水對巖石變化的作用1．學生閱讀教材，了解實驗方法。7．提問學生：自然界中的巖石也會遭遇溫度的冷熱變化嗎？推想巖石會怎樣變化？8．學生進行思考討論，然后組織匯報交流。實驗中用布條包住握手部分的鐵絲，防止燙傷；石頭要經(jīng)過反復(fù)幾次的火燒水浸后，再次放置到火上燒烤時，碎裂的小石可能爆裂飛濺，因此還要提醒學生保持一定的距離，最好帶上護目鏡。3．講述：我們也來模仿李冰父子，研究溫度變化對巖石的影響吧！4．學生簡要說說我們怎么仿照古人做模擬實驗。找出那時的人們用什么方法來破壞巖石。2．提問學生：這些巖石原來就是這樣子嗎？是什么原因讓巖石也在發(fā)生變化呢？3．學生回答。教學準備酒精燈，石頭（最好選用風化程度比較大的頁巖），鐵絲，布條，燒杯，冷水，稀鹽酸，滴管，石灰?guī)r，與本課相關(guān)的圖片或音像資料?？茖W知識1. 認識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用。2. 能用模擬實驗的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。四．拓展 搜集更多與火山有關(guān)的資料，與同學交流。指導學生閱讀教材第40頁的指南車信箱資料，借助火山的圖片和音像資料呈現(xiàn)噴發(fā)后的火山，錐形的火山地貌，碗口或漏斗狀的火山口等等。本實驗根據(jù)自然界火山的噴發(fā)原理設(shè)計，用煮熟的土豆泥堆出小山，從山頂往下挖出深坑，填入番茄醬，再用一點土豆泥封住洞口，然后用加熱的方法致使番茄醬體積膨脹，直到番茄醬沖破山頂形成“火山”噴發(fā)。4．比較分析模擬實驗和火山噴發(fā)的異同，了解火山噴發(fā)的原因。2．教師演示實驗。并提出：到底火山噴發(fā)后形成什么樣的地貌？三．活動 “火山”噴發(fā)了1．閱讀教材，了解模擬實驗的過程。2．提出問題：當這座火山停止噴發(fā)，冷卻后的山體會是什么樣的？ 二．活動 畫火山圖1．學生獨立思考：你認為火山山體外形是什么樣子？為什么是這種模樣？2．學生在自己的紙上畫出草圖。教學準備火山噴發(fā)的圖片或視頻資料，土豆泥，番茄醬，石棉網(wǎng)，酒精燈，三腳架等。2． 知道火山的種類等常識。情感態(tài)度與價值觀能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部奧秘的欲望。2. 懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法。2．教師補充介紹：符合抗震要求的建筑物在經(jīng)歷地震時損失最小的實例，并說明其意義。（4）學生自由交流感受，進一步加深學生對科學避震的認識。（2）提示學生注意演習時的安全。躲在小房間墻角及在戶外迅速遠離高壓電線都是對的做法。因為建筑物天花板因強震倒塌時，會將桌、床等家具壓毀，人如果躲在其中，后果不堪設(shè)想。即要依據(jù)所處房屋的結(jié)構(gòu)而定，如果是用磚瓦或茅草鋪蓋的一層房屋建筑，可以采用此法。 明確：跳窗逃生不對，跳下去會導致摔傷或摔死，且地震時震落的物體也容易導致人的傷亡。2．學生在小組內(nèi)展開討論，說說圖中的做法對不對及自己判斷的理由。一．教學導入1．講述地震帶給人類的災(zāi)難。2．愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果。2. 地震 第二課時教學目標 科學探究1．能說出地震發(fā)生時自我保護的一些措施及理由。）5．組織學生閱讀指南車信箱內(nèi)容和觀看有關(guān)地震的記錄片：了解強烈的地震危害；進行面對災(zāi)難，團結(jié)一致的教育。引導學生理解巖層斷裂時會釋放巨大的能量。2．學生實驗。4．過渡：讓我們用實驗的方法來感受一下吧。一．教學導入1．播放一段地震時的錄像資料。2． 初步了解人類研究地震取得的主要成果。3． 愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果。情感態(tài)度與價值觀1． 對古代的科學發(fā)明產(chǎn)生興趣并對科學家產(chǎn)生敬佩之情。（課內(nèi)進行，由教師提供相關(guān)的書籍或進行網(wǎng)絡(luò)查找）7．布置課后調(diào)查作業(yè)：了解本地區(qū)歷史上發(fā)生的地表重大改變的情況。4．引導學生對推測進行整理：我認為什么力量在改變地表形態(tài)，我的理由是什么？（教師適時在黑板上記錄下學生的推測。三．活動 改變地表的力量1．思考：地表在變化，改變地表變化的力量有哪些？2．學生看教材第35頁的兩幅圖，明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量，泥石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然的和人為的兩種力量。6．學生交流推理分析結(jié)果，并介紹推理分析的理由。3．閱讀教材第34頁的內(nèi)容，了解喜馬拉雅山及人類科考中的發(fā)現(xiàn)。二．活動 推測曾經(jīng)發(fā)生的變化1．回顧以前所學知識：我們生活的球體——地球，陸地表面形態(tài)各樣，植被各異。）2．提問：看了這些資料，你有什么想說的？3．過渡：地表是變化的，它一直在改變，這種改變是緩慢進行的，是一個漫長的過程，因此對于只有幾十年生命歷程的人類來講，是不可能觀察到全部過程的。一．教學導入1．展示：幾個因自然原因?qū)е碌乇戆l(fā)生顯著變化的圖片和音像資料。教學準備因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料，反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。科學知識：1． 了解地球表面是在不斷變化的。情感、態(tài)度價值觀：1. 激發(fā)學生探究地表變化奧秘的興趣。2． 能依據(jù)相關(guān)資料判斷自己的推測是否存在。3．說一說自己以后會怎樣做。2．討論：這些做法正確嗎？為什么？四．閱讀 合理飲食要注意的問題1．學生閱讀。5．思想教育：引導學生正視身體問題，進行合理飲食，愛惜糧食。 身高標準體重數(shù)據(jù)實際身高體重數(shù)據(jù)身高體重身高體重 3．對數(shù)據(jù)進行分析，學生自行評價自己的體質(zhì)健康情況。2．過渡：我們的體重正常嗎？讓我們一起來研究吧！二．活動 我們的體重正常嗎1．組織學生自己測量獲得數(shù)據(jù)。一．教學導入1．講述：身體的生長發(fā)育所需的物質(zhì)、生命活動所需的能量都是由食物中的營養(yǎng)物質(zhì)提供的。情感態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)學生愛惜糧食，不浪費糧食的品格。明確：了解知識，進行安全教育。2． 布置任務(wù)：課后調(diào)查，做好記錄。被污染的牲畜或糧食作物制作的食品：從動物、植物兩個角度，說明被污染食物包括動物、植物。有毒生物制作的食品：含有劇毒成分的生物，對人體的危害就非常大了，甚至會造成死亡。二．活動 安全飲食1．閱讀教材，了解教材給出的3種存在安全隱患的食品：變質(zhì)的食品：認識到過期食品食用的危害性，提高自身保護意識。2．提問：通過剛才的觀看，你有什么話要說？3．學生發(fā)表看法。課前準備將“食物中毒”的有關(guān)報道制成課件。情感態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。 行動上可成立環(huán)保隊、做環(huán)保小衛(wèi)士等。3．說出判斷的理由?？茖W、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導學生從小樹立“建設(shè)美好家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。只要其中一種生物滅絕，就會引起“鏈條”的斷裂，影響到許多相關(guān)生物的生存。，初步建立生態(tài)平衡的觀念。3．鼓勵學生課后通過上網(wǎng)、查閱書刊的方法做更詳細地了解。9． 分析：實驗現(xiàn)象說明了什么？四．閱讀 破壞森林的危害1．出示：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖。7． 學生實驗。5．匯報、完善。6．分析：測量結(jié)果說明了什么？樹林對人的生活會有影響嗎？三．活動 樹林與土壤1．擺出問題：土壤表面沒有植物真的會被雨水沖走嗎？2．學生推測。 測量的時間要同時進行。3．過渡：讓我們設(shè)計一些實驗來研究吧！4．設(shè)計對比實驗： 測量地點的選擇，應(yīng)當選擇差異比較明顯的地方。教學準備森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。科學知識1. 大樹全部倒下，會對生物及其生存環(huán)境帶來哪些影響？2. 初步理解生態(tài)平衡的意義。情感 態(tài)度、價值觀。10．推測：假如大樹都倒下，除了使生物們失去食物，還會對生物及其生存的環(huán)境有些什么影響？第1單元 生物與環(huán)境第二課時教學目標科學探究。9．指南車信箱 （1．）學生閱讀。5．游戲結(jié)束后思考：沒有了大樹等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是間接的？6．明白：沒有了植物，地球?qū)缀跏ヒ磺猩６顒? 假如大樹全部倒下1．提問：假如大樹全部倒下，樹林里生物的實物會發(fā)生什么變化？2．過渡：讓我們通過游戲來感受一下吧！3．閱讀教材，了解游戲方法。教學準備各種生物的頭飾等?？茖W知識。情感 態(tài)度、價值觀。7．閱讀“指南車信箱”，使學生更深一步地了解小腸的吸收作用。明確：比較閉攏手與張開手的輪廓線，將得出小腸絨毛可以增大小腸內(nèi)壁的表面積，從而能更有效地與各種營養(yǎng)物質(zhì)接觸，便于在短時間內(nèi)對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。 （2）學生分組實驗。6．模擬教材第27頁的實驗。4．小結(jié)：小腸內(nèi)壁多褶皺。 要求：認真觀察，準確表述。讓我們來觀察顯微鏡下的小腸絨毛。從而使學生初步了解消化液的概念。2．提問：通過閱讀你有什么收獲？3．學生談體會。3．過渡：食物到達胃里之后又是怎樣的呢？讓我們閱讀《關(guān)于胃功能的早期研究》。教學準備分組材料： 約90厘米長的線繩一根。情感態(tài)度與價值觀1． 了解人體的消化與吸收過程，能夠科學地看待身體的變化。第2單元 營養(yǎng)與健康第二課時教學目標科學探究1．能用自己的語言說出食物的消化與吸收的過程。3．學生活動：以組為單位找一找我們的消化器官在身體中的位置。三．活動 咀嚼后的饅頭哪去了1．過渡：咀嚼后的饅頭哪里去了？2．學生閱讀教材第25頁，學生掌握食品經(jīng)過的消化道有：口腔、食管、胃、大腸、小腸。讓學生懂得細嚼慢咽的科學道理。（2）唾液可以使干的食品變得濕潤，便于食物的下咽。4．分析口腔有哪些消化作用。二．活動 咀嚼饅頭1．擺出問題：將饅頭放入口中，反復(fù)多嚼幾次，感覺一下，發(fā)生了怎樣的變化？2．交待注意事項（進食前要洗手，進食時不要混食），學生分組行動，組內(nèi)交流感受。一．教學導入1．提問：食品中的營養(yǎng)成分包括哪些？2．學生回答。2． 知道人體的消化器官是由：口腔、食管、肝臟、胃、小腸、大腸等組成。2． 了解人體的消化過程，能夠科學地看待身體的變化。3． 能舉例說出主要消化器官的作用。