【正文】 . 孤獨(dú)：他們意識(shí)不到自己和他人的存在。 2. 困惑：他們常常因?yàn)槿狈ι缃槐灸艿囊龑?dǎo)而感到迷惑。當(dāng)小孩知道大家都有付出時(shí)，他們便會(huì)重視對(duì)方，包括患有自閉癥的朋友。 讓孩子有所為：提供合作機(jī)會(huì)，讓自閉癥兒童做一些他做得到或其他小孩不喜歡做的工作。 找個(gè)好拍檔：找一個(gè)友善耐心、會(huì)關(guān)愛自閉癥兒童的孩子與他為伴。與其教授故事中的道理，不如全情投入說好故事的內(nèi)容。其他小孩會(huì)覺得老師偏心而感到妒忌。處事需圓滑，勿用武力，恃勢(shì)強(qiáng)迫學(xué)生。此外，他們要傷害患有自閉癥的同學(xué)時(shí)會(huì)變得謹(jǐn)慎，老師亦將更難察覺他們的反叛行為。 勿告誡：命令或告誡小孩子要以友善態(tài)度對(duì)待自閉癥兒童可能會(huì)有反效果。 若要讓學(xué)生接受班上自閉癥兒童，老師的角色是很重要的。我們大可防止他人傷害自閉癥兒童的身體，卻很難發(fā)現(xiàn)他們受到的心理傷害，而這些傷害，通常都是在沒有成人監(jiān)視的情況下發(fā)生的。有見及此，他必須同時(shí)學(xué)會(huì)利用與生俱來的情感。 但注意這習(xí)作能給予的幫助是有限的。當(dāng)你熟悉這個(gè)過程時(shí)，指導(dǎo)你的孩子做同樣的事。 以下問題有助他們學(xué)習(xí)掌管生活： 1. 我選擇當(dāng)個(gè)什么樣的人？ 2. 我選擇貢獻(xiàn)什么給這個(gè)世界？ 3. 這些選擇會(huì)引導(dǎo)我創(chuàng)造什么樣的生活？ 4. 誰會(huì)跟我一起走過這旅程呢？ 5. 我要付出什么、犧牲什么、才能夠達(dá)到目標(biāo)？ 6. 我要怎么開始？嘗試回答以上問題并自設(shè)一個(gè)范例。由于無力理解情況及以前有過做錯(cuò)決定的經(jīng)歷，他們?cè)谝鰶Q定時(shí)總是遲疑不決。因此，他們的舉止可能有失體面、表現(xiàn)情緒化、不成熟。 與其他能同時(shí)進(jìn)行多樣工作的人比較， 自閉癥兒童做事較慢。他們會(huì)盡量找活動(dòng)來充塞空余時(shí)間， 好讓自己不需決定或思考怎么應(yīng)用時(shí)間。他們腦袋各部份不能相互協(xié)調(diào)，使其想法及行動(dòng)不能一致。自閉孩童也能成才：有人認(rèn)為愛因斯坦是一位未經(jīng)診斷的自閉癥患者。 我們的巴士路線專家可能會(huì)成為（在有關(guān)路線理論的）人工智能的首席研究員。但為保持他們求學(xué)若渴的心態(tài)，我們并不需要告之其學(xué)習(xí)的能力及進(jìn)度。例如我們可以將巴士路線擴(kuò)大其學(xué)習(xí)范圍至： ? 物理學(xué)（例：巴士引擎） ? 生物學(xué)（例：巴士上的細(xì)菌及其他生物） ? 地理學(xué)（例：不同區(qū)域的巴士路線） ? 法律（例：法律如何監(jiān)管運(yùn)輸制度） ? 物流（例：運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)如何運(yùn)作） ? 金融（例：乘車費(fèi)用及巴士公司如何營利） ? 人類學(xué)（例：有關(guān)巴士的各樣行規(guī)） ? 政治學(xué)（例：巴士工會(huì)） ? 設(shè)計(jì)（例：巴士的設(shè)計(jì)） ? 市場(chǎng)學(xué)（例：巴士公司的不同宣傳手法） 在他們學(xué)習(xí)如何擴(kuò)闊知識(shí)面時(shí)，利用他們感興趣的事物激發(fā)其好奇心。 知識(shí)是互相連系的。若他們對(duì)巴士路線特別關(guān)注，跟他們的話題就圍繞巴士路線。 他們特別注意的事物就是其抒發(fā)內(nèi)心世界的唯一途徑。如果我的孩子只對(duì)某一方面感興趣，我應(yīng)怎樣教導(dǎo)他呢？ 正常的孩子能透過感官及本能認(rèn)識(shí)世界，自閉癥兒童則由于感官紊亂而只能純粹依靠理念和知識(shí)學(xué)習(xí)。 助他做個(gè)有用的人：如果他在某領(lǐng)域里有杰出的才華，我們應(yīng)給他機(jī)會(huì)教導(dǎo)其他孩子，好讓他能分享所長。但在其他方面可能表現(xiàn)卓越。他們較易掌握一些字母系統(tǒng)的語言，如英文。學(xué)會(huì)基本禮儀可免他日后碰釘子。我們可以利用漫畫或簡單的社交故事教導(dǎo)。 教導(dǎo)基本禮儀：扮演不同的社交情況，教導(dǎo)他應(yīng)該要說的話及做的事。知道「1+1=2」并不表示他懂得用兩元買兩粒一元的糖果。讓他于時(shí)間表上記錄做過的事，繼而鼓勵(lì)他每天寫日記。 寫日記：自閉癥兒童就像夢(mèng)游一樣，意識(shí)模糊地生活。 利用時(shí)間表并依其進(jìn)行工作：要使自閉癥兒童在變幻無常的世界里有安全感，時(shí)間表可讓他為將要做的事情作好準(zhǔn)備。 利用清單：自閉癥兒童在計(jì)劃處理事情的先后次序上表現(xiàn)較弱。用教科書或筆記來代替講義。向老師申請(qǐng)書寫指引。 策略性的座位：安排他坐在最不易被打擾，不易被欺負(fù)，且讓他感到最舒適的位置，例如獨(dú)自一人坐在靠墻一排的座位。 為他設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的訊號(hào)：如果他在課堂上不知所措或感到混亂的時(shí)候，可以用訊號(hào)向老師求救。教導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚聿还降钠蹓?，例如，向老師作出舉報(bào)等。 制作一份包括所有老師及同學(xué)姓名的照片：有很多自閉孩童不懂得認(rèn)別臉孔也不記得名字，所以這方面的協(xié)助是很重要的。 小心被同學(xué)耍：告訴他不要聽從其他同學(xué)的指示。這樣可使他們放心，并避免有問題的行為發(fā)生（暴躁脾氣） 。如有可能的話，帶他到學(xué)校熟悉周圍的環(huán)境以及上課的情況。這樣，老師和學(xué)校會(huì)做好一定的準(zhǔn)備。但如果孩子堅(jiān)持做一些危險(xiǎn)或犯罪的活動(dòng)，您最好能夠向一位體諒自閉孩童的專家咨詢。 特別的喜好可能已標(biāo)明了你的孩子有特別天賦。 很多自閉癥兒童喜歡使用無感情的電腦， 我們可以給他們提供程序設(shè)計(jì)員或技術(shù)員之類的工作。當(dāng)他“愛上”一種有用的技能，而他的朋友卻不太在行的時(shí)候，他可以指導(dǎo)他的朋友，幫助朋友解決問題，同時(shí)他自己也會(huì)樂在其中。 由于對(duì)社會(huì)規(guī)矩的無知， 孩子可能會(huì)用一種不正當(dāng)?shù)姆绞絹碜非笏麄兊呐d趣，例如， （在未經(jīng)許下情況下）從其他住宅單位里收集廁所刷，幾個(gè)小時(shí)在玻璃趟門中重復(fù)出入，或者（在未付款的清況下）在商店打開貨品樽蓋檢查里面有什么東西。 我們可以提供的幫助包括： ? 提供給他更有建設(shè)性的物品；但他必須喜歡它才可行。讓他們停下來也許不太可能，因此我們可以妥協(xié)一下，最好用鬧鐘或嚴(yán)格的時(shí)間表去限制他們。 孩子經(jīng)常展現(xiàn)特別的喜好，例如收集錢幣、鎖匙扣、吸塵機(jī)及廁所刷。 一個(gè)男孩在看一段影片的時(shí)候，不斷地?fù)]手，不停地轉(zhuǎn)圈，還不時(shí)地蹦跳。這種執(zhí)著會(huì)演變?yōu)橹浴? 我該如何處理孩子的特別興趣？ 自閉癥兒童的世界充滿混亂和沮喪。 他的玩樂方式來自一個(gè)不同的意識(shí)，經(jīng)常是： ? 尋找方法隔離周圍混亂的世界（例如：對(duì)一種游戲著迷） ? 尋找方法應(yīng)付這個(gè)世界（例如：想象另一個(gè)簡單、理想化的世界） ? 研究這個(gè)世界（例如：花多個(gè)小時(shí)觀察螞蟻移居的情況） ? 研究事物如何運(yùn)作，以便更好地控制他們周圍的環(huán)境（例如：做一些陽光及放大鏡的實(shí)驗(yàn)等） ? 在混亂中建立秩序（例如：將玩具排成整齊的一行） ? 提升自尊（例如：學(xué)習(xí)一些其他小孩子不知道的事實(shí)） 與其強(qiáng)迫自閉癥兒童遵守與他們年齡相符的社會(huì)規(guī)范，倒不如了解他不同的需要以及幫助他達(dá)到目標(biāo)，這樣會(huì)更容易一些。 我該怎樣幫助自閉癥兒童玩耍？ 自閉癥兒童不理解一般兒童玩耍的方式。 避免無形的混亂：自閉癥兒童可能會(huì)聽到、 看到或感受到一般人不能聽到、看到或感受到的事情。 這樣，規(guī)則也就不需要了。 避免他們綁鞋帶，直到他們熟習(xí)使用繩子為止；避免他們與陌生人對(duì)話，直到他們習(xí)慣與熟人說話為止。為確保孩子的神智清晰，請(qǐng)只用一個(gè)種類來規(guī)范物品，并要堅(jiān)持這樣做。牙刷是用來清洗牙齒的物品，不是值一塊錢的物品。 避免種類混亂：將分享的物品分門別類，讓他們知道如何處理