科學與人文精神的關系-文庫吧資料
2024-08-18 10:40本頁面
【正文】 者認為科學與人文的融合必須切實立足于文化與教育領域。因此，必須高度關注加強人文教育和人文精神的培養(yǎng)，處理好科學教育與人文教育之間的關系。如霸權問題、戰(zhàn)爭問題、恐怖活動問題、色情暴力問題以及環(huán)境污染、能源危機、生態(tài)失衡、黃賭毒泛濫問題，無不與人文精神衰落有關。人類并不是無所不能的，科學技術也不是可以做到一切，祝福強大的力量需要人文精神來約束。由于二十世紀爆發(fā)的兩次世界大戰(zhàn)，以及工業(yè)社會對生態(tài)環(huán)境的嚴重破壞，人類開始嘗到了沒有人文精神帶來的苦果，我們也終于為此付出了慘重的代價。他們認為唯有自然科學、科學技術才是最有用、最真實的，因而一度忽視極為重要的了人文精神。人文為科學的發(fā)展打碎了宗教的枷鎖，科學為人文的復興掃蕩了神本的陰影。文藝復興運動也推動了自然科學的發(fā)展，從哥白尼的天文學革命到愛因斯坦的物理學革命，以及18世紀工業(yè)革命的輝煌成果。在文藝復興運動影響下，推動了18世紀法國啟蒙思潮，從哲學、文學等領域提煉出“個人理性”的重要范疇，主張人們用理性去重新審視一切，有力地促進了西方自然科學和人文社會科學的發(fā)展。一些先進的資產(chǎn)階級學者重新反思人、神與自然的關系問題，呼吁人們重溫希臘時期的人文文化，從中世紀神權桎梏下解放出來。當今世界科學技術的日新月異，突飛猛進，給人們的生活、工作、學習、交往、娛樂帶來了極大的方便，然而掌握先進科技危害人類的危險程度也日益增加，因而人文精神、人文教育也越來越引起人們的高度關注，凸現(xiàn)其不可忽缺的作用。的價值目標，卻在它的視野和職能的范圍之外”。應當如何39。39。因此，人文是科學之本。然而兩次世界大戰(zhàn)
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