教育信息化促進教育改革的理論-文庫吧資料
2024-08-18 07:38本頁面
【正文】 思維。人本主義學習理論強調(diào)教學生如何“自我實現(xiàn)”。從教學任務看:行為主義學習理論強調(diào)教學生知識。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)智能的發(fā)展。對我們的教改實踐都有用處。我們認為:行為主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論,三者不是對立的,而是互相補充的。它們把建構(gòu)主義學習理論與其他學習理論對立起來,并全盤否定行為主義學習理論。在學習和應用建構(gòu)主義學習理論的過程中,也存在著認識上的誤區(qū)。在教育科研中、研究生選題中、設(shè)中,我們都可以看到它的影響。他們比較重視科技創(chuàng)新。在那次演講會上有人問,為什么考分最差的十年,反而成就了美國最輝煌的十年,楊先生回答是:美國不是看重分數(shù)這種知識擁有的形式,而是更看重知識的應用,用知識創(chuàng)造價值,推動社會、經(jīng)濟的發(fā)展?！绷硪患率窃谝淮窝葜v會上,楊先生說了這么一段話:“過去的十年是美國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展最迅速的十年,而這十年也是美國年輕一代在世界基礎(chǔ)科學大賽中考分最差的十年。楊振寧先生在一次接受記者采訪和一次演講會上談到兩件事,很值得我們深思。而對教學生應用知識、用知識去解決現(xiàn)實中的問題,使知識產(chǎn)生價值,推動社會、經(jīng)濟的發(fā)展,則重視不夠,或有所忽視。,而后者更重要。(),各種學習理論都,解決不同的學習中的問題。對建構(gòu)主義學習理論,我們贊同以下幾點認識:(1)要重視和提倡建構(gòu)主義學習理論,因為它對當今的教育信息化建設(shè)和深化教改更有現(xiàn)實意義。(3)主張用探索法、20世紀90生自己選擇,自我實現(xiàn)?！苯?gòu)主義學習理論的基本特征是:(1)提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習。什么是建構(gòu)主義學習理論,有多種不同的理解,這里介紹一種簡潔的理解。這種看法頗有道理。開展網(wǎng)絡(luò)教育是大勢所趨,一切可能的學校應創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教育。對于第一種說法,多數(shù)人都是認同?！倍ヂ?lián)網(wǎng)不是圍城。這個說法,借用了錢鐘書的名著《圍城》中的用語。20世紀90年代中期以來,隨著信息高速公路建設(shè)的迅猛發(fā)展,隨著互聯(lián)網(wǎng)進入教育教學領(lǐng)域,世界上許多國家都興起了網(wǎng)絡(luò)學習的熱潮,我國也是如此。傳統(tǒng)學校會依然存在并有所發(fā)展。他們的責任是教導學生如何分析從
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