學(xué)校特色文化建設(shè)實施方案-文庫吧資料
2024-08-18 05:31本頁面
【正文】 抓手，由學(xué)校、家庭、社會三位一體，共同形成“教師行為公約”。 措施：增加校園內(nèi)的流動書屋和讀書吧，開展圖書漂流活動，加強(qiáng)學(xué)校圖書管理員和班級圖書管理員的培訓(xùn)，積極開展書香班級、書香家庭、讀書小明星的評比。措施：成立校園文化建設(shè)專題組，定期聘請專家進(jìn)行特色文化問診。還有社區(qū)、大學(xué)生、家長等多層次志愿者的加入，也讓“世界兒童”的特色文化建設(shè)變得更加的豐滿。去年暑假我們還成功舉辦了呼吸英語夏令營，我們的孩子在英國老師的帶領(lǐng)下，不出校園就能生活在正宗的英國文化里，足不出戶便與國際社會思維交流。另一方面我們不斷加強(qiáng)國際交流，學(xué)校辦學(xué)以來先后接待了來自美、英、澳、新和港臺等十余支境外代表團(tuán)，并與英國奧特伍德小學(xué)、蓋茨小學(xué)，以及澳大利亞圣邁克爾女校這三所學(xué)校結(jié)成了友好學(xué)校。4．融入國際理解教育國際理解教育是“世界兒童”特色文化不可或缺的重要元素。學(xué)校不斷加大數(shù)字化校園建設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、短焦投影加白板、1+4班級電腦、平板進(jìn)課堂、交互式電子閱讀平臺，班班有網(wǎng)站，人人有主頁，讓云漫步、E學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的課堂與生活，用網(wǎng)絡(luò)的資源與平臺不斷提升他們的信息素養(yǎng)，開拓他們的眼界，增長他們的知識；“在線作業(yè)”與“前置學(xué)習(xí)”，“微視頻”與“翻轉(zhuǎn)課堂”，這改變的不僅僅是教師的教學(xué)方式，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在整合多方優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行校本課程的創(chuàng)新與實踐，游泳課程的全員開設(shè)；低年段英語、信息技術(shù)、電鋼琴、做中學(xué)、帆船課程的實踐；機(jī)器人、創(chuàng)意模型拼裝、校園主題定向等嵌入式課程的實驗，數(shù)學(xué)實驗室、生活體驗室（陶藝、烹飪、面點）、蔬菜種植園、親近母語吧的陸續(xù)投入使用，優(yōu)質(zhì)的教育資源、廣闊的學(xué)習(xí)空間，為兒童多元智能的形成和綜合素養(yǎng)的提升提供了可能。四、 特色項目通過對學(xué)校體育運動設(shè)施進(jìn)行兒童化的改造，大力開展科技體育特色項目，推行 “我的項目我喜歡，我的強(qiáng)度我知道”的一小時陽光體育活動，讓學(xué)生得以擁有健全的人格、健康的心理和健壯的體魄，同時還積極開展“科技體育校本課程開發(fā)與實
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