小學(xué)生厭學(xué)心理研究文獻(xiàn)綜述-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 05:22本頁(yè)面
【正文】 重的沖擊。（3）、不良的社區(qū)環(huán)境使小學(xué)生厭學(xué)。有的老師采取絕招：反反復(fù)復(fù)，嘮嘮叨叨，不管學(xué)生在課堂上玩鬧喊叫，總是不厭其煩的灌輸，學(xué)生總有一次能聽(tīng)清楚、能學(xué)到。這里要區(qū)分優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的教學(xué)方式，兩者不能等同，有的老師雖然不能教出學(xué)生厭優(yōu)異的成績(jī)，但是教學(xué)方式很吸引學(xué)生，學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)他的課，他的學(xué)生雖然學(xué)的階段不是特別優(yōu)異，但是走上社會(huì)后卻有很多成為響當(dāng)當(dāng)?shù)娜瞬?，原因在于，這些老師真正貫徹素質(zhì)教育，教給學(xué)生方法而不是教給學(xué)生優(yōu)異成績(jī)，有的老師靠打罵恐嚇，壓迫小學(xué)生成為做題的木偶，雖也能取得好成績(jī)，但學(xué)生幼小心靈麻木了，無(wú)所謂厭學(xué)了。舉一個(gè)例子，一篇好文章，比如《荷花》，圖文并茂，是值得學(xué)生整體品味欣賞的，老師在教學(xué)中卻硬要分成字詞歸類、段分析，思想內(nèi)容，修辭方法、寫作特色，仿寫或片段仿寫，最后設(shè)計(jì)一份檢測(cè)題，看學(xué)生能考多少分來(lái)定學(xué)習(xí)好了這篇課文沒(méi)有，語(yǔ)文是這樣，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)更能以考題形式來(lái)教學(xué)，做練習(xí)和評(píng)講，本來(lái)圖文并茂裝貼精良的教材應(yīng)該是小學(xué)生愛(ài)不釋手的工具，然而目前在中國(guó)教育體制下，在應(yīng)試教育下，變成了小學(xué)生恐怖之物。各類學(xué)校、行政、一線老師以此為目標(biāo)為動(dòng)力為榮辱。具體有以下幾類：（1）、應(yīng)試教育扼殺了小學(xué)生求知求學(xué)的欲望，使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。其外觀癥狀為多動(dòng)、不安寧、難以調(diào)節(jié)和控制，課堂上經(jīng)常不聽(tīng)老師講課，注意容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動(dòng)，難以堅(jiān)持完成某一種游戲或事情，做事情有始無(wú)終，行為沖動(dòng)，活動(dòng)過(guò)多。此外，兒童如果患有“多動(dòng)癥”，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)極為不利的影響。（4）、學(xué)生自己的不良心理因素。這些行為引起了老師和同學(xué)的極大反感，于是，開(kāi)始孤立他們，冷落他們，不把他們當(dāng)作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。還有個(gè)別教師沒(méi)有掌握育人的藝術(shù)，學(xué)生成績(jī)不好，只會(huì)批評(píng)、責(zé)罵、冷嘲熱諷，不會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予及時(shí)地輔導(dǎo)、誠(chéng)心地鼓勵(lì)。學(xué)生被分?jǐn)?shù)、作業(yè)壓得抬不起頭來(lái)，據(jù)中國(guó)青少年研究中心與北師大教育系在全國(guó)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展做過(guò)大型調(diào)查，調(diào)查顯示，約半數(shù)的六歲至十四歲的城鄉(xiāng)少年兒童學(xué)習(xí)時(shí)間和睡眠時(shí)間不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)超時(shí)和睡眠不足。雖然，素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪，但重應(yīng)試，輕素質(zhì)的辦學(xué)思想仍然有廣闊的市場(chǎng)。而有的家長(zhǎng)卻從不讀書，不學(xué)無(wú)術(shù)，他們的主要精力都花在賺錢，花在吃、喝、玩、樂(lè)上，并流露和表現(xiàn)出輕視知識(shí)，反對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)期望大，要求嚴(yán)也不可能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。孩子必竟是孩子，他需要大人的引導(dǎo)和扶持，父母的聽(tīng)之任之，不重視，放任不管，再加上一些錯(cuò)誤的觀念，就會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日，最終導(dǎo)致厭學(xué)。有些家長(zhǎng)由于工作繁忙等原因，無(wú)暇顧及孩子，從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，也有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之，他們甚至在孩子面前坦言“你們這一代不管怎么學(xué)習(xí)，以后也一定是大學(xué)生了，現(xiàn)在無(wú)論什么大學(xué)畢業(yè)的都得自己找工作，所以你只要有一個(gè)大學(xué)念念就可以了，不管它是什么名牌大學(xué)還是破大學(xué)，反正以后都得自己出錢念大學(xué)，自己憑關(guān)系找工作。如果期望過(guò)高，只會(huì)使孩子覺(jué)得自己無(wú)論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無(wú)論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，造成了厭學(xué)的嚴(yán)重后果?？墒?，每位孩子的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是不同的，過(guò)高的要求反而會(huì)適得其反。 （2）、不良的家庭教育環(huán)境。當(dāng)?shù)退孜幕闪藢W(xué)生的追求時(shí)，他們必然會(huì)放松對(duì)學(xué)習(xí)的追求和興趣
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