大氣的受熱過(guò)程-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 05:11本頁(yè)面
【正文】 的太陽(yáng)輻射就越多，反之越少（如下圖）。生：……讓全體同學(xué)參與并討論，讓大家大膽想像，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相比較而言，太陽(yáng)直射的地方，單位面積獲得的太陽(yáng)輻射能最多。方式特點(diǎn)物質(zhì)舉例吸收反射散射列表比較三種削弱作用： 進(jìn)行比較教學(xué)更加有助于學(xué)生有效理解三種削弱作用。板書(shū)：總結(jié)：綜上所述，太陽(yáng)輻射通過(guò)地球大氣層時(shí)，大氣削弱的主要是紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)區(qū)和可見(jiàn)光的短波部分，而可見(jiàn)光的絕大部分能夠透過(guò)大氣射到地面。分組討論，每組說(shuō)出至少一個(gè)關(guān)于大氣的散射作用的例子并向其他同學(xué)解釋。在可見(jiàn)光部分藍(lán)紫色光波長(zhǎng)最短，散射能力最強(qiáng)，所以在晴朗的天空，特別是雨過(guò)天晴時(shí)，天空呈蔚藍(lán)色。散射可以改變太陽(yáng)輻射的方向，使一部分太陽(yáng)輻射不能到達(dá)地面。 理解、做筆記強(qiáng)調(diào)，明確概念。云層越厚，云量越多，反射愈強(qiáng)。教師：大氣中的云層和塵埃，具有反光鏡的作用，把投射在其上的太陽(yáng)輻射的一部分，又反射回宇宙空間，從而減少了到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射。板書(shū)：設(shè)問(wèn)：為什么夏季天空多云時(shí)，白天的氣溫不會(huì)太高？思考并回答。利用錄像易于激發(fā)學(xué)生興趣，引起求知欲。由此可見(jiàn)，大氣直接吸收的太陽(yáng)輻射能量是很少的。平流層臭氧主要吸收紫外線(xiàn)。視頻播放完成后展示如下圖片：設(shè)問(wèn)：①對(duì)流層中的水汽和二氧化碳主要吸收太陽(yáng)輻射的哪部分？②平流層中的臭氧主要吸收太陽(yáng)輻射的哪部分？觀看視頻“大氣的削弱作用”、讀圖212“大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用”，思考并回答問(wèn)題。生：……學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，通過(guò)讀圖了解太陽(yáng)輻射的能量分布情況，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。太陽(yáng)輻射能在各種波長(zhǎng)范圍是有變化的。板書(shū)：一、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用閱讀教材 理清本節(jié)課知識(shí)線(xiàn)索，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體性認(rèn)識(shí)。大氣是在對(duì)太陽(yáng)輻射起削弱作用和對(duì)地面起保溫作用的同時(shí)使自身受熱的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“大氣的受熱過(guò)程”?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入用圖片、文字、數(shù)據(jù)等不同方式讓學(xué)生感知地球與月球的晝夜溫差大小以及兩者的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我本著激發(fā)學(xué)生興趣、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等原則，按照“太陽(yáng)暖大地——大地暖大氣——大氣還大地”的順序進(jìn)行講解，盡量多的運(yùn)用圖表深入淺出把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并且適時(shí)借助學(xué)生感興趣的生活中例子幫助大家理解，希望能收到事半功倍的效果?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此重要性就不言而喻。由于知識(shí)比較抽象，用身邊的實(shí)例輔助教學(xué)。【教學(xué)方式與方法的選擇】本節(jié)課原理性強(qiáng)，授課時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合圖片，做到圖文結(jié)合，這樣有助于原理理解。教學(xué)難點(diǎn)：。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立事物是不斷發(fā)展變化的辯
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