【正文】 活現(xiàn)象。 一只盒內(nèi)共有 96 個棋子， 如果不一次拿出， 也不一個一個地拿出，但每次拿出的個數(shù)要相等， 最后一次正好拿完。 (3)他們 7 月份一起去圖書館的日子 。 (1)小明 7 月份去圖書館的日子分別是 。 5. 小明每隔 2 天去一趟圖書館， 小紅每隔3 天去一趟圖書館。 (1)10 的因數(shù) : (2)18的 因 數(shù) (3)24的 因 數(shù) (4)10和18的 最 大 公 因 數(shù) : (5)10 和 24 的 最 大 公 因 數(shù) : (6)18 和 24 的 最 大 公 因 數(shù) : 4. (1)7 和 8 的最大公因數(shù)是( )， 最小公倍數(shù)是( )。 2. 一個兩位數(shù)是 7 的倍數(shù)， 各個數(shù)位上數(shù)字和是 10， 寫出這樣的兩位數(shù)。 A. 倍數(shù) B. 公因數(shù) c. 最大公因數(shù) D. 最小公倍數(shù) 填空題。 A. 30 B. 60 D. 3603. 兩個質(zhì)數(shù)相乘， 積一定是( )。b=5， a、 b 都是整數(shù)， 那么( )。 ………………………( ) 選擇題?！? )5. 1是 所 有 自 然 數(shù) 的 公 因數(shù)。 …………………………( )3. 一個合數(shù)至少有 3 個因數(shù)。1. 能被 3 整除的數(shù)一定能被 9 整除。 將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)， 結(jié)合“練一練”， 加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解， 提高掌握水平。 (3)經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊所學(xué)知識的過程， 學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識的方法。 全課小結(jié)師: 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)， 你有什么收獲和體會? 鞏固練習(xí) 第 4 課時 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】 練習(xí)課 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1. 知識與技能 (1)使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識， 能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、 質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 3. 復(fù)習(xí)能被 5 和 3 整除的數(shù)的特征。它們之間的關(guān)系可用下圖 7—2 表示。 它們之問的關(guān)系可用下圖 7—1 表示。 全班交流時， 教師讓學(xué)生再舉一些不同的例子說明哪些數(shù)是自然數(shù)、 哪些數(shù)是整數(shù)、 哪些數(shù)是奇數(shù)、 哪些數(shù)是偶數(shù)、 哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)、 哪些數(shù)是合數(shù)。 ( )是合數(shù)。 ( )是偶數(shù)。 ( )是整數(shù)?！緩?fù)習(xí)過程】 教學(xué)過程教學(xué)反思一、 指導(dǎo)復(fù)習(xí) 、整數(shù)、 奇數(shù)、 偶數(shù)、 質(zhì)數(shù)、 合數(shù)。 3. 情感態(tài)度與價值觀 (1)使學(xué)生感受復(fù)習(xí)的必要性和重要性， 養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識的良好習(xí)慣。 2. 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、 討論與交流， 將本冊所學(xué)的知識和方法進行歸納梳理， 使之系統(tǒng)化、 條理化。 (2)能根據(jù) 5 和 3 的倍數(shù)的特征， 正確判斷 5 和 3 的倍數(shù)。) 4. 搶答(老師評定及鼓勵) 課堂小結(jié): 隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束， 這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎? 我們又一次認識了 平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 而且也學(xué)會了 怎樣計算平移的格數(shù)。 形狀、 大小、 本身的方向沒有變。 指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。 那怎樣計算小樹每次平移的格數(shù)呢? 請看屏幕， 想一想小樹是怎么平移的? 再你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎? 2. 指名回答。 如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上， 又該怎么做呢? 讓我們來做一做。 比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎? 有什么不一樣? (叫 1 ——2 名說) 生: 旋轉(zhuǎn)有點暈， 平移很平穩(wěn)沒什么感覺。 再做一個旋轉(zhuǎn)的動作。 誰還想做? 大家都想做， 好! 全體起立。 誰能做一個動作， 用你無聲的語言告訴大家這就是平移， 這就是旋轉(zhuǎn)。 怎樣的運動就是旋轉(zhuǎn)。 通過觀察圖 1 和圖 2 說一說操場上這些同學(xué)們的活動是平移還試旋轉(zhuǎn)? 總結(jié): 在我們的日常生活當(dāng)中還有 很多的 旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象， 只要大家留心觀察你就能發(fā)現(xiàn)它們。 像鐘表這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。 學(xué)生分類。 用卷筆刀削鉛筆， 觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 復(fù)習(xí)難點: 計算平面圖形平移的格數(shù)。 復(fù)習(xí)重點: 進一步認識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 會計算方格紙上圖形平移的格數(shù)， 并能確定平移后的圖形。 請你根據(jù)已知條件分別提出一個用“進一法”和“去尾法”解答的問題， 并列式。 練習(xí): 填空運用概念解決問題 ……=( ) ……=( ) = ( ) 0. 2 = ( ) 6. 解決問題 1. 3 臺同樣的抽水機， 4 小時可以澆地 公頃。 ②……是一個( ) 小數(shù)， 用簡便記法記作( ) 循環(huán)節(jié)是( )。6=…… 247。 ○ 247。 247。 除數(shù)( ) 1， 商( ) 被除數(shù)。 被除數(shù)( )， 除數(shù)( ) 1， 商( ) 被除數(shù)。 三算: 按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計算。 匯報除數(shù)是小數(shù)的除法的計算關(guān)鍵是什么? 關(guān)鍵是: 把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法 一看: 看清除數(shù)有幾位小數(shù)。 247。 ③除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)， 添 0 繼續(xù)除。(1) 整數(shù)部分不夠商 1， 要商 0 (2) 除到末尾還有余數(shù)， 添 0 繼續(xù)除。 統(tǒng)計計算結(jié)果。8 247。 做完后思考: 小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，關(guān)鍵是什么? 247。 比賽開始啦! 第一個問題是搶答題。 復(fù)習(xí)過程: 主動回憶， 再現(xiàn)知識。 培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)， 反思， 自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)， 主動建構(gòu)知識的能力。 4. 多與家長溝通， 取得家長的配合， 共同幫助學(xué)生。 2. 有針對性地自己出題讓他們做， 然后立即講評。 在練習(xí)中多說一些解題的思路， 進行數(shù)量關(guān)系的分析， 以達到提高的目的。 認真分析他們的后進的原因， 查漏補缺， 注意方法的指導(dǎo)， 使學(xué)生形成一個知識體系。 學(xué)困生輔導(dǎo)安排 為了 切實提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量， 要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進生， 對待他們應(yīng)該從思想上不歧視， 語言上不諷刺， 行動上不放棄。 時刻關(guān)注這些學(xué)生， 做到課上多提問， 作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解， 多表揚、 鼓勵， 多提供表現(xiàn)的機會。 練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)知識的綜合性， 體現(xiàn)質(zhì)的飛躍， 訓(xùn)練學(xué)生思維 的敏捷性、 創(chuàng)造性， 及時批改， 及時發(fā)現(xiàn)問題， 查漏補缺， 做到知識天天清。 每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進。 在此同時， 發(fā)動學(xué)生歸類分項， 發(fā)動學(xué)生出題， 發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、 聯(lián)想、 發(fā)散， 主動探索， 尋