北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃-wenkub.com
2025-08-02 03:28 本頁(yè)面
【正文】 準(zhǔn)備 10 張卡片， 正面寫數(shù)字， 背面都一樣。 從袋中任意摸出 1 個(gè)球。 能結(jié)合實(shí)際問題， 學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系， 提高觀察和分析能力。 指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生 P112 第 12 題。 出示下題: 下表是五(3)班全體學(xué)生的身高情況: 從這個(gè)班級(jí)中任選一個(gè)同學(xué)他的身高在 140~149cm 之間的可能性比大嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思考， 再組織全班交流。 生活中哪些事情發(fā)生的可能性為 17 ， 哪些為 0?學(xué)生回答后， 教師可再補(bǔ)充一些例子加以說明。 師: 通過第六單元可能性的大小的學(xué)習(xí)， 你知道了 什么?你能舉例說明嗎?先讓學(xué)生回憶， 并在小組內(nèi)討論。 過程與方法 讓學(xué)生通過自主探究與合作交流活動(dòng)加深對(duì)可能性大小的問題的認(rèn)識(shí)。 第 十 課時(shí) 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】 統(tǒng)計(jì)與概率 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 (1)、 通過復(fù)習(xí)， 進(jìn)一步加深對(duì)可能性問題的認(rèn)識(shí)， 能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。 具體整理時(shí)， 形式不限，可以是文字、 表格、 圖畫、 圖文結(jié)合等。 (2)能用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積， 解決一些實(shí)際問題。 教師讓學(xué)生在一張紙上任意畫一個(gè)不規(guī)則的圖形， 并想一想怎樣估計(jì)這個(gè)不規(guī)則圖形的面積。 出示下題: 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題， 再組織學(xué)生交流算法。 指導(dǎo)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)平行四邊形、 三角形和梯形的面積計(jì)算公式。 能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的大小。 （1)估計(jì)兩人在何處相遇， 并在圖上標(biāo)出?！緩?fù)習(xí)過程】 教學(xué)過程解決問題: 三個(gè)工程隊(duì)共修一條公路， 甲修了全長(zhǎng)的1/4， 乙修了全長(zhǎng)的 2/5， 丙修了全長(zhǎng)的幾分之幾? 挖一條長(zhǎng) 240 米的隧道，由甲、 乙兩個(gè)工程隊(duì)從兩端同時(shí)施工。 (2)、 能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序， 并能正確計(jì)算。 通過交流， 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如下: 異分母分?jǐn)?shù)相加減， 先通分， 然后按同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。 (2)感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 (3)會(huì)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 三、 指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第95 頁(yè)“總復(fù)習(xí)”中的第 5~9 題。 整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)是帶分?jǐn)?shù)。 (能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù))2. 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 (1) 整體“1”不僅可以表示一個(gè)物體， 還可以表示許多物體組成的整體。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、 假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)， 理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系， 會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較， 會(huì)進(jìn)行約分和通分， 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)， 掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。 四、 思考題。 6 月 30 日， 他們都去了圖書館。 3. 按要求寫出。 A. 奇數(shù) B. 偶數(shù) C. 質(zhì)數(shù) D. 合數(shù) 4. 2 是 12 和 8 的( )。 1. 如果 a247。 ……………………( )4. 因?yàn)?69 54， 所以 9 是因數(shù) 。 3. 【復(fù)習(xí)過程】 教學(xué)過程教學(xué)反思 判斷題。 (2)能根據(jù) 5 和 3 的倍數(shù)特征正確判斷 5 和 3 的倍數(shù)。 2. 復(fù)習(xí)因數(shù)、 倍數(shù)、 最大公因數(shù)、 最小公倍數(shù)。 通過交流， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn): (1)自然數(shù)按是否能被 2 整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。 ( )是質(zhì)數(shù)。 出示填空題: 在 0、 8 、 10 、 85 和 97 中( )是自然數(shù)。 將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)， 結(jié)合“練一練”， 加深對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解， 提高掌握水平。 第3課時(shí) 《因數(shù)和倍數(shù)》 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1. 知識(shí)與技能 (1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)， 能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、 質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 想一想圖形在平移后什么變了， 什么沒有變? 位置變了。 (一) 做一做 看演示圖， 了解平移運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象. 過渡語(yǔ): 通過平移小樹由一個(gè)位置移動(dòng)到了 另一個(gè)位置。(學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作) 從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。 指名表演。 復(fù)習(xí)舊知 1， 我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛， 靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移，(物體沿直線方向運(yùn)動(dòng)， 其本身大小、 形狀方向未發(fā)生變化)。 你們是怎么分的? 為什么這樣分? 像小汽車、 龍船這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。復(fù)習(xí)過程: 在課堂活動(dòng)中導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容 —— 平移和旋轉(zhuǎn) 出示課件: 讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)書從課桌右邊平移到課桌左邊。 滲透變換的數(shù)學(xué)思想， 培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 1 臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)可以澆地多少公頃? (用兩種方法計(jì)算 ) 2. 有 70 千克汽油， 每個(gè)汽油桶最多能裝汽油 千克。38=…… 填空復(fù)習(xí)相關(guān)概念 ① 是( ) 小數(shù)。 ○ 247。 除數(shù)( ) 1， 商( ) 被除數(shù)。 二移: 把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)， 當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時(shí)， 用“0”補(bǔ)足。 說得太好啦! 現(xiàn)在我們考試第二輪必答題競(jìng)賽: 0396247。 說一說: 小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算關(guān)鍵是什么? 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。6 247。 同學(xué)們， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 小數(shù)除法的知識(shí)， 今天我們采取競(jìng)賽的形式對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)， 看看哪個(gè)組能成為今天的冠軍。 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識(shí)。 3. 繼續(xù)采取“一幫一”的方式， 請(qǐng)其他學(xué)生負(fù)責(zé)督促， 輔助檢查。 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生， 最主要的缺欠是思維方式不靈活， 因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣， 利用最基礎(chǔ)的題型進(jìn)行變式練習(xí)。 另外， 將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合， 采用“一幫一”的形式， 發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步， 同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。 一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。 善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)， 注意知識(shí)的多變性、 包容性。 復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、 針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。 復(fù)習(xí)措施 1. 備課時(shí)注意進(jìn)行區(qū)別比較， 包括縱向、 橫向的比較。 把一件事情的經(jīng)過用圖表示出來， 強(qiáng)調(diào)在某一處地方停留， 路程是不變的。 部分學(xué)生按分?jǐn)?shù)的意義來填寫， 把具體數(shù)量和分率弄混淆了， 因此出現(xiàn)錯(cuò)誤。 針
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