【正文】 上的1，不夠商1怎么辦？（在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0）師：十位商0以后，用除數(shù)2乘0得0，把0寫(xiě)在l的下面。2的計(jì)算育法。 (6)嘗試解答，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同筆算過(guò)程進(jìn)行分析、比較。3． (5)提問(wèn)：小紅買(mǎi)了2套世界名著，每套花了多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：216247。①學(xué)生匯報(bào)交流：你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？②豎式中用2除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略．因?yàn)?起的是占位的作用） (4)鞏固算理，引導(dǎo)學(xué)生完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題的前兩小題：402247。你能不能用剛才學(xué)到的知識(shí)“0除以任何不是0的數(shù)，都得0”來(lái)解決這個(gè)新問(wèn)題？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生可以啟發(fā)學(xué)生思考：十位上的0除以2，商是幾？學(xué)生可能出現(xiàn)兩種算法。(3)學(xué)生嘗試計(jì)算208247。 (2)提問(wèn)：小明買(mǎi)了2套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：208247。 (1)出示例6主題圖。全班集體反饋。師小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。0=？ 通過(guò)討論交流明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0247。5=？…… 由此你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：0除以任何數(shù)都得0。2=？0247。因?yàn)?和5相乘得0，所以0除以5得0。5等于多少？ (2)先讓學(xué)生自己試著說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。 2．教師：這節(jié)課我們就要研究與0有關(guān)的除法。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示口算題。教學(xué)重難點(diǎn)掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教后反思課題商中間有0的除法計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1．理解“0除以任何不是0的數(shù)，都得0”的道理。另外，在練習(xí)時(shí)要善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問(wèn)題的方法。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，討論：除以3沒(méi)有余數(shù)的數(shù)有什么特征？除以5沒(méi)有余數(shù)的數(shù)有什么特征？通過(guò)交流明確：能被3整除的數(shù)的特征：各個(gè)位上的數(shù)字之和能被3整除；能被5整除的數(shù)的特征：個(gè)位是0或5的數(shù)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后，要求學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，從0～9的數(shù)字卡片中任意抽取4張，編出幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式，并計(jì)算出結(jié)果，同桌相互檢查。 (2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ (3)集體討論：要判斷李老師買(mǎi)了哪種玩具和文具應(yīng)該怎樣想呢？ (4)出示問(wèn)題：如果李老師用這些錢(qián)只買(mǎi)文具盒，可以買(mǎi)多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這些錢(qián)”指的是哪些錢(qián)，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。8．完成教材第22頁(yè)“練習(xí)四”第18題。 (2)從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣求買(mǎi)1個(gè)壓力鍋的錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)碗？ (3)你還能提出哪些問(wèn)題？ 7．完成教材第22頁(yè)“練習(xí)四”第17題。6．完成教材第21頁(yè)“練習(xí)四”第15題。5．完成教材第20～21頁(yè)“練習(xí)四”第114題。4．完成教材第21頁(yè)“練習(xí)四”第11題。3．完成教材第22頁(yè)“練習(xí)四”第16題。讓學(xué)生根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，判斷商是幾位數(shù)，然后再獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（板書(shū)課題：練習(xí)四）二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題1．完成教材第19～20頁(yè)“練習(xí)四”第10題。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì)一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn) 1．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用一位數(shù)除三位數(shù)，當(dāng)百位不夠商1時(shí)，該怎么辦？你能舉例說(shuō)明嗎？怎樣驗(yàn)算有余數(shù)的除法？ 。 ，運(yùn)用分析，正確解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。6=42（頁(yè)）……4（張）有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：除數(shù)商十余數(shù)=被除數(shù)教后反思課題練習(xí)4計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 。五、 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)2．筆算除法第二課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)例3：256247。2．兒歌記憶：整數(shù)除法高位起，除數(shù)一位看一位。 (2)判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。組織學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，相互交流檢查，并派代表匯報(bào)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)討論哪些地方不對(duì)，最后獨(dú)立改正錯(cuò)誤的地方。如果被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)大，百位上夠商1，商則為三位數(shù)。 (3)討論：為什么同樣是一位數(shù)除三位數(shù)，而結(jié)果有的是兩位數(shù)，有的是三位數(shù)？ (4)學(xué)生交流匯報(bào)后，師小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，百位上不夠商1，就要將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾個(gè)十來(lái)計(jì)算，商的首位在十位上。(1)觀(guān)察各題，先判斷商是幾位數(shù)，再說(shuō)明理由。師：怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)？當(dāng)三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的百位不夠除時(shí)又該怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生回答：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除教的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。師：這也是一道有余數(shù)的除法，你會(huì)驗(yàn)算嗎？學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，集體訂正。6，先用6去除幾？②當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？③25個(gè)十除以6，商應(yīng)寫(xiě)在哪個(gè)數(shù)位上？④為什么商的十位上是4，余下的“1”表示多少？根據(jù)討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出第二種豎式的計(jì)算過(guò)程：256除以6，從被除數(shù)的最高位除起，2個(gè)百除以6，不夠商1個(gè)百，可以把它看成20個(gè)十，再與十位上的5個(gè)十合并成25個(gè)十，25個(gè)十除以6，商4個(gè)十，所以在商的十位上寫(xiě)4，用除數(shù)去乘4個(gè)十，積是24個(gè)十，寫(xiě)在25的下面，25減24得1，1在十位上，表示還剩下1個(gè)十；將1個(gè)十與6個(gè)一合在一起表示16個(gè)一，16除以6商2，表示2個(gè)一，所以在商的個(gè)位上寫(xiě)2，用除數(shù)6去乘2，得12寫(xiě)在16的下面，16減去12得40所以256除以6等于42，余數(shù)是4。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察黑板上的兩道豎式，你認(rèn)為哪一個(gè)正確。學(xué)生進(jìn)行試算，教師巡視指導(dǎo)。6。 (1)課件出示例4。 (6)獨(dú)立完成教材第17頁(yè)“做一做”最后一題的驗(yàn)算。 (5)沒(méi)有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)有什么不同？ 學(xué)生小組內(nèi)交流討論，師指名匯報(bào)。 (4)師追問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？通過(guò)集體討論交流讓學(xué)生明確：因?yàn)?57比5個(gè)171多2，所以5171+2．才等于857。5=171……2，這個(gè)結(jié)果算得對(duì)嗎？如果還用前兩題的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行？學(xué)生先獨(dú)立嘗試驗(yàn)算，再同桌討論。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材第17頁(yè)“做一做”后兩題，提問(wèn)：這兩小題與前兩小題比較，有什么異同？通過(guò)觀(guān)察、交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：都是一位數(shù)除三位數(shù)，前兩題沒(méi)有余數(shù)，后兩題有余數(shù)。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。完成教材第17頁(yè)“做一做”前兩題，并驗(yàn)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 (3)教師：這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你驗(yàn)算一下。②師生交流算法，著重引導(dǎo)學(xué)生理解1為什么寫(xiě)在商的百位上。2。②師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。提問(wèn)：你從圖中獲得了什么信息？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)埾嗥克闶剑?56247。(l)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。2．訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)要注意什么，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算。4，84247。難點(diǎn)：理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)算理和算法。 2．掌握有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。2=21 例2： 52247。8=12（組）。 學(xué)生可能提出以下兩個(gè)問(wèn)題：①一組擺6盆．可以擺幾組？96247。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，理解圖意。 先組織學(xué)生議一議哪些地方不對(duì)，然后要求學(xué)生獨(dú)立把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。 組織學(xué)生在小組中完成，互相議一議，查一查。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以糾正。（板書(shū)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)） 三、鞏固拓展1．完成教材第16頁(yè)“做一做后3小題。 (3)歸納小結(jié)。 教師：平均每班種26棵，2個(gè)班共種多少棵可以用什么方法計(jì)算？（用乘法計(jì)算） 讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上用豎式計(jì)算，指名板演。 學(xué)生可能有以下兩種想法：①再算一遍；②平均每班秭26棵，可以計(jì)算下2個(gè)班共種多少棵。 5．教學(xué)沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 師：說(shuō)一說(shuō)筆算除法的計(jì)算方法是什么。 學(xué)生交流后匯報(bào)：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。2時(shí)還是從被除數(shù)的最高位除起，被除數(shù)最高位是5，表示5個(gè)十，5個(gè)十除以2，商2個(gè)十，所以在商的十位上寫(xiě)2，用除數(shù)去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫(xiě)在被除數(shù)的十位下，5減4得l，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分；把個(gè)位上的2落下來(lái)與十位上剩下的1個(gè)十合在一起組成12，再把l2平均分成2份，每份是6個(gè)一，商6，在商的個(gè)位上寫(xiě)6，用除數(shù)2去乘6，積是12，寫(xiě)在12的下面，12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示正好分完。 指名板演，集體訂正時(shí)，讓其說(shuō)說(shuō)算理。要把剩下的1捆小棒拆開(kāi)，與2根合在一起再分。 學(xué)生獨(dú)立操作，同桌交流。理解算理。2。集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。 完成教材第16頁(yè)“做一做”前3小題。 (5)組織學(xué)生以小組為單位討論：筆算除法時(shí)應(yīng)先從被除數(shù)的哪位除起，每次除得的商應(yīng)寫(xiě)在什么位置上，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生交流后師生共同概括：筆算除法要先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面并對(duì)齊。2應(yīng)從高位除起。(4)組織學(xué)生針對(duì)兩種筆算的書(shū)寫(xiě)