【正文】 位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略．因?yàn)?起的是占位的作用） (4)鞏固算理，引導(dǎo)學(xué)生完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題的前兩小題：402247。 (6)嘗試解答，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同筆算過程進(jìn)行分析、比較。然后提問：除到被除數(shù)的十位，用2除被除數(shù)十位上的1，不夠商1怎么辦？（在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0）師：十位商0以后，用除數(shù)2乘0得0，把0寫在l的下面。 (8)觀察比較，歸納總結(jié)。3，624247?？梢赃m時(shí)提問學(xué)生為什么商0。(2)提問：要求每把藤椅比每把餐椅貴多少錢，要知道哪些條件？ 指名口答，幫助學(xué)生理清題意。要求學(xué)生書寫豎式時(shí)，注意對(duì)齊各個(gè)數(shù)位，使豎式工整、美觀。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 五、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)筆算除法第四課時(shí) 商中間有0的除法(1)208247。2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入1．出示例7情境圖。 (2)先由學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)具有代表性的計(jì)算方法。生匯報(bào)：0乘5得0，0減0得0，這一步可以省略不寫，使豎式簡(jiǎn)便。2．反饋練習(xí)。8。(3)師：這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)驗(yàn)算一下。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，教師巡視。（板書課題）三、鞏固拓展1．完成教材第27頁(yè)“練習(xí)五”第5題。 2．完成教材第27頁(yè)“練習(xí)五”第6題。 3．完成教材第27頁(yè)“練習(xí)五”第8題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們研究的是商末尾有0的除法，從中你有什么收獲？除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時(shí)被除數(shù)個(gè)位上是0或者比除數(shù)小，就無(wú)需再除，只需直接在商的個(gè)位上寫0占位。 2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì)一、問題引入、回顧再現(xiàn)1．師：前面我們學(xué)習(xí)了商中間或末尾有0的除法，計(jì)算時(shí)要注意些什么？2．這節(jié)課我們就一起完成相關(guān)練習(xí)。(2)全班點(diǎn)評(píng)時(shí)，師強(qiáng)調(diào)：在驗(yàn)算有余數(shù)的除法時(shí)，不要忘了還要加上余數(shù)。 (3)全班交流時(shí)，教師追問：①520247。平均每天傳遞了多少千米？ (2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意；分析數(shù)量關(guān)系。 (1)出示題目，理解題意。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，通過分組合作，嘗試多種解答方案，（3）說一說你們小組的買票方案。(2)提問：求的是什么？該怎樣求？ (3)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，集體反饋。 三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流后師小結(jié)，并介紹商中間或末尾有0的除法的兒歌：我是0，本事大，除法運(yùn)算顯神通。教后反思課題計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性。難點(diǎn)：能根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。（板書課題：除法估算）二、探究新知1．結(jié)合例8提問：你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ (1)讓學(xué)生觀察圖，弄清已知條件和所求問題。3。 生1：267元接近300元，267247。只不過270比300更接近267，因此第二種估算方法更精確。2．教學(xué)例9。學(xué)生可能有以下幾種想法： ①用估一估的方法，18≈20，208=160（個(gè)）；20只箱子只能裝160個(gè)菠蘿，肯定裝不下。 (5)回顧與反思。8=22（個(gè)）……6（個(gè)），22+1 =23（個(gè)），要23個(gè)紙箱才能裝下。集體反饋時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣進(jìn)行估算的。 (2)學(xué)生獨(dú)立解答，展示交流。(3)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地提出其他有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題并解答。3≈90（元）教后反思課題練習(xí)六計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的估算方法，會(huì)用估算解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計(jì) 一、問題引入、回顧再現(xiàn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能舉例說明嗎？2．引出課題。讓學(xué)生觀察圖，弄清已知條件和所求問題。若有不同的算法，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定。 (3)指名板演，集體訂正。此題的解法有多種，教師對(duì)合理的解法都應(yīng)予以肯定。全班交流后師明確：在求出商的最高位后，哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0；被除數(shù)百位正好整除，十位是0時(shí)，商的十位也要商0。 三、課堂小結(jié) 今天我們運(yùn)用除法估算的相關(guān)知識(shí)，解決了一些生活中的實(shí)際問題，可見知識(shí)的力量是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要的呀！ 四、作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)2．筆算除法第八課時(shí) 練習(xí)六估算時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的估算方法。難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率。3= 0247。6= 2．不計(jì)算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。9= 421247。2．教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。 (1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材第33頁(yè)的第(1)～(3)題。2．完成教材第34頁(yè)“練習(xí)七”第2題。四、全課小結(jié)這個(gè)單元你學(xué)到了什么？你對(duì)這個(gè)單元的哪些知識(shí)還不是很清楚？ 五、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（1）口算除法的方法； (2)筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)的方法； (3)除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法； (4)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法； (5)除法估算的方法。 3．完成教材第35頁(yè)“練習(xí)七”第5～7題。 三、練習(xí)鞏固完成教材第34頁(yè)“練習(xí)七”第1題。3．教師：對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體驗(yàn)可以向同伴介紹的？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流。5= 678247。4= 906247。3= 770247。 120247。 2．根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的正確性和熟練程度。指名匯報(bào)并說說自己是怎樣想的。 (1)要求學(xué)生讀題，弄清題意。 (1)投影出示情境圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，指名學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。 (3)學(xué)生獨(dú)立列式解答，并在小組中交流自己的想法。（板書課題：練習(xí)六）二、師生互動(dòng)、解決問題1．完成教材第32頁(yè)“練習(xí)六”第5題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題。 五、作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)2．筆算除法第七課時(shí) 除法估算每天的住宿費(fèi)大約是多少錢？267元接近300元，267247。 (1)課件出示第4題，指名學(xué)生說說從情境圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。 (1)課件或投影出示本題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 三、鞏固拓展 1．完成教材第31頁(yè)“練習(xí)六”第1題。 學(xué)生可能有以下兩種方法： 解法一：182247。820，需要的紙箱肯定超過20個(gè)，所以18個(gè)紙箱不夠裝。 (2)提問：你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生通過觀察、交流明確：已知一共摘了182個(gè)菠蘿，每箱裝8個(gè)，18個(gè)紙箱夠裝嗎？ (3)追問：“夠裝”是什么意思？ 組織學(xué)生交流，明確：“夠裝”就是指能夠裝得下，沒有剩余的意思。再問：比80元呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，集體反饋。3≈90（元） (4)引導(dǎo)學(xué)生分析與比較。 學(xué)生自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班交流。住的天數(shù)。師：在現(xiàn)實(shí)生活中很多問題都要用除法估算來(lái)解決。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。別人要想把我除，常勝將軍總是我。(1)先引導(dǎo)學(xué)生觀察第1道豎式。 (5)想一想：在什么情況下，師生分別購(gòu)票合算？在什么情況下，購(gòu)買團(tuán)體票合算？6．完成教材第28頁(yè)“練習(xí)五”第13題。 (3)提問：怎樣理解還剩幾盆？ 5．完成教材第28頁(yè)“練習(xí)五”第12題。并想一想：怎樣檢查算得對(duì)不對(duì)？ (4)反饋：說一說自己是怎樣想的。8商的最高位在哪一位上？為什么？（弄清算理，強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對(duì)齊） “練習(xí)五”第9題。(1)讀題，弄清已知條件和所求問題。(1)讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流算法。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練計(jì)算商中間或末尾有0的除法，并能運(yùn)用除法知識(shí)解決問題。5=130（根） （2）245247。 (2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各題錯(cuò)在哪里。師巡視時(shí)，關(guān)注典型錯(cuò)題，以便全班交流時(shí)進(jìn)行辨析。 5．觀察比較，歸納總結(jié)。 4．反饋練習(xí)。②組織交流：被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，怎么辦？商的個(gè)位為什么要寫0?被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是什么？通過交流讓學(xué)生明確：除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時(shí)被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)又比除數(shù)小，就無(wú)需再除，只需直接在商的個(gè)位上寫0占位。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演，集體講評(píng)。但個(gè)位上一定要寫0占位。師生共同討論650247。 ：今天，我們就一起看看在長(zhǎng)、短跳繩間隱藏著哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、探索新知1．出示問題(1)：650元買短跳繩，可以買多少根？該如何列式？ (1)指名口答，列出算式：650247。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。2=108(元)在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。四、全